田小靜

〔摘要〕初中教育必須全面實施素質(zhì)教育，克服片面的書本教育的弊端，引導(dǎo)初中生開展綜合實踐活動，提高他們的觀察能力、生活能力、審美能力、想象能力、解決問題的實踐能力以及創(chuàng)新能力等，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。知識與技能對青少年學(xué)生來說，永遠(yuǎn)具有極大的魅力。勞技課正是以它豐富的知識性和技術(shù)性吸引著廣大青少年學(xué)生，并引導(dǎo)他們在探求知識技術(shù)的道路上前進(jìn)。

〔關(guān)鍵詞〕素質(zhì)教育 實踐活動 全面發(fā)展

實施勞動技術(shù)教育，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)跨世紀(jì)人材的需要，是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的重大舉措。教師應(yīng)該在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高勞技課教學(xué)質(zhì)量。1982年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于普通中學(xué)開設(shè)勞動技術(shù)課試行意見》以來，中學(xué)勞技教育有了很大發(fā)展。但在近幾年，由于受片面追求升學(xué)率的沖擊，有些學(xué)校壓縮了勞技課的教學(xué)時間，更有甚者，有的干脆取消了勞技課。勞技課是一門綜合性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對于培養(yǎng)一代新人具有重要的作用。這里僅就勞技課對于提高學(xué)生文化知識素養(yǎng)的重要作用，談幾點之我見。

一、 拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域

不言而喻，勞技課是具有廣泛的科學(xué)文化知識的一門學(xué)科。如電工、維修、攝影、縫紉裁剪、毛線編織、果樹栽培、花卉盆景、工藝美術(shù)及科技制作等，這些課程中就含有學(xué)生所學(xué)過的物理、化學(xué)、生物、幾何和美學(xué)知識。至于科技制作，當(dāng)然要更多地涉及各方面的知識。學(xué)習(xí)這些知識雖然并非難事，但這些知識都是中學(xué)其他學(xué)科教學(xué)中所不涉及的，因而，勞技課能夠更進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，完善知識結(jié)構(gòu)，而且由于接觸實際，貼近生活，這些知識對于學(xué)生了解實際，認(rèn)識生活，也是大有益處的。

二、 發(fā)展學(xué)生的智力

勞技課的重要特點之一，就是理論和實踐的統(tǒng)一。勞技課既是知識的應(yīng)用，又在應(yīng)用中鞏固和發(fā)展知識，因而能進(jìn)一步釋放學(xué)生的潛能，發(fā)展其智力，這在一定程度上可以看作是文化知識教學(xué)的延伸。例如花卉栽培一課中的“花卉嫁接”為了讓學(xué)生掌握嫁接的技能，就必須讓學(xué)生懂得嫁接的目的、原理和方法。通過實踐，學(xué)生就能加深對所學(xué)知識的理解。

勞技課總是帶有知識的綜合性?；ɑ茉耘嗾n自始至終貫穿了生物和化學(xué)以及土壤肥料等知識，縫紉裁剪必然滲透幾何學(xué)、美學(xué)等方面的知識。各科知識的綜合運用和相互滲透，給學(xué)生開辟了一個新的天地，學(xué)生要在錯綜復(fù)雜的關(guān)系中去分析、解決問題，從而促進(jìn)了他們的智力發(fā)展。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的能力

勞技課具有很強(qiáng)的操作性，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。無論是電工或維修、毛線編織或縫紉裁剪，花卉栽培或花卉盆景，科技制作或制圖，都要既動腦又動手，學(xué)生在實踐中可以增長動手能力。動手能力的養(yǎng)成，不僅對知識的應(yīng)用具有重要的意義，而且對于知識的形成也是一個不可缺少的階段。同時動手能力的養(yǎng)成，不僅為就業(yè)打下了一些基礎(chǔ)，也為畢業(yè)升學(xué)深造提供了一個不可少的條件。

知識與技能對青少年學(xué)生來說，永遠(yuǎn)具有極大的魅力。勞技課正是以它豐富的知識性和技術(shù)性吸引著廣大青少年學(xué)生，并引導(dǎo)他們在探求知識技術(shù)的道路上前進(jìn)。實踐證明，勞技課除了在德育、智育、美育等方面有重要意義外，憑它固有的特點，在提高青少年學(xué)生文化知識素質(zhì)方面，也具有不可忽視的作用。

1、增強(qiáng)德育滲透意識培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點

勞技課在德育中的滲透，是一項長期的任務(wù)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容靈活的掌握。在教學(xué)過程中很自然地注入情感，從而激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，以達(dá)到教書育人的目的。在教織物洗滌、烹飪、花卉與盆景課程時，積極啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識勞動的重要性，教育學(xué)生要熱愛勞動，用自己的勞動來服務(wù)他人，將來更好地為社會創(chuàng)造財富。實踐證明，在教學(xué)過程中，恰如其分地對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育，還可以激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。我在課后詢問一名成績好的同學(xué)“學(xué)習(xí)勞技課，會不會影響其他學(xué)科？”他說：“我喜歡上勞技課，它不僅教育我怎樣做人，而且還使我掌握了一技之長，能調(diào)節(jié)我的學(xué)習(xí)，使我頭腦清醒，精力充沛，提高記憶效果。”

2、堅持理論聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生動手能力

勞動技術(shù)課屬于技術(shù)性課程，根據(jù)勞技課的知識型、教育性、實踐性、可操作性的原則，我認(rèn)為，必須理論聯(lián)系實際，強(qiáng)化學(xué)生動手能力。在課堂教學(xué)中，抓住一個“精”字，突出一個“動”字，由滿堂灌教學(xué)方式變?yōu)槿の缎越虒W(xué)。針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生愛動手，不愛動腦的特點，每次操作比賽選幾名學(xué)生上臺演示，讓動手來促進(jìn)動腦，這種做法能激發(fā)全班學(xué)生來學(xué)勞技課，從而達(dá)到既教書又育人的目的。有位家長說：“學(xué)習(xí)勞技課，不僅不會影響孩子其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，反而能促進(jìn)孩子的智力發(fā)展?！?/p>

3、滲透美育提高學(xué)生審美能力

不論什么學(xué)科都要講究美感，當(dāng)然，勞技課教學(xué)也應(yīng)遵循審美規(guī)律。如學(xué)習(xí)編織、配菜、攝影、縫紉等，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)工藝技能，而且還要學(xué)習(xí)合理的運用色彩，設(shè)計花樣，安排線條布局等藝術(shù)技巧，同時學(xué)生的作品也體現(xiàn)了他們的審美情趣和藝術(shù)的表現(xiàn)力，是一種美的感受。一位同學(xué)在實踐報告中寫道：“通過幾次攝影實踐，我們不僅掌握了攝影的基本要領(lǐng)，更重要的是陶冶了我們的情操，知道了什么是美，什么是丑，提高了我們的審美能力?！?/p>

只要社會和各級教育部門高度重視勞技課的教學(xué)工作，就一定能不斷提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量。通過勞動技術(shù)教育，既能使學(xué)生鞏固所學(xué)的文化知識，掌握生產(chǎn)技術(shù)，具有一技之長，又能提高學(xué)生的思想覺悟；既能鍛煉和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的勞動美德和審美能力。所以說，堅持勞動技術(shù)教育是順應(yīng)當(dāng)今教育改革的趨勢，能促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的開展，通過勞技實踐活動提高他們的觀察能力、生活能力、審美能力、想象能力、解決問題的實踐能力以及創(chuàng)新能力等，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，為建設(shè)祖國培養(yǎng)各方面合格的

技術(shù)人才。