謝良敏

所謂“多媒體”（Multimedia）一般是指“在計算機系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片，以及其所提供的互動功能?！卑殡S著我國經濟的快速發(fā)展以及人們逐漸對教育給予了前所未有的關注，大量多媒體教學設施被運用于現代學科教學之中。伴隨著初中物理教學之中多媒體教學設施越來越廣泛的運用，初中物理課堂教學實效性得到了較大提升。但是，筆者在實際教學過程之中，還存在著較多問題。

首先，多媒體教學設施運用應當與具體教學內容相統(tǒng)一。多媒體教學設施的運用可以促進初中物理課堂教學實效性毋庸置疑。尤其是許多物理實驗通過多媒體教學設備的呈現可以比傳統(tǒng)教學之中教師單純說教更為直觀。但是，這并不意味著多媒體教學設施可以運用于初中物理教學的所有教學內容之中。筆者認為多媒體教學設施的運用應當注重教學內容與教學形式的統(tǒng)一。多媒體教學設施作為物理教學內容呈現形式，應當服務于學生、教師、教學內容，而不能夠單純的為了運用多媒體設施而運用。例如，部分教師采用大量無意義的動畫效果、聲音去陳述物理概念，筆者認為是不可取的。大量無意義的動畫效果、聲響一方面會引發(fā)學生的厭煩情緒，同時也不利于學生注意力的集中。

其次，多媒體教學設施運用應當與學生認識發(fā)展相結合。初中物理作為一門理論性、邏輯性較強的學科，對初中學生認知發(fā)展程度有著較高要求。初中物理教學之中運用多媒體教學設施應當注重對相關物理基本知識與基本技能直觀性的呈現。部分教師在多媒體課件設計時，往往將目光著眼于大量物理概念、知識的呈現，而忽視了初中學生的認知發(fā)展，這樣則一方面不利于學生合理把握物理基本知識與基本技能，長此以往，則會失去物理學習的興趣。多媒體教學設施并不是“可擦拭的黑板”，其作用并非僅僅用于物理相關內容的呈現，筆者認為通過多媒體教學設施的運用，促成教師與學生以多媒體教學設施為紐帶的和諧師生關系將會更好的促進初中物理課堂教學實效性的提升。

第三，多媒體教學設施的運用應當注重與物理學科知識結構、初中物理教學目標相結合。初中物理教師運用多媒體教學設施進行相關物理基本知識、基本技能的呈現，應當能夠遵循物理學科發(fā)展規(guī)律、教學規(guī)律以及學生學習物理學科規(guī)律。同時，也應當與目前我國初中物理教學目標相一致。雖然目前網絡資源較為豐富，但切記不可貪多。應當注意學生的接受能力、物理教學目標。只有這樣才能夠更好的促進學生物理學習之中的系統(tǒng)性、科學性。