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        培養(yǎng)農(nóng)村小學生課外閱讀能力的途徑

        2013-04-29 09:14:30陳培紅
        金色年華·教學參考 2013年5期
        關鍵詞:課外閱讀圖書習慣

        陳培紅

        古人說:“少成若天性,習慣如自然?!庇辛己玫恼n外閱讀習慣對寫作來說尤為重要。我們往往會發(fā)現(xiàn),小學生的作文程度差異明顯,在一大部分稚嫩之作中,總有那么一些同學的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解,便會發(fā)現(xiàn),這些同學之所以“會寫”,完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的課外閱讀習慣,平時注意多看、多思。葉圣陶曾說過:“要養(yǎng)成一種習慣,必須經(jīng)過反復的歷練。必須在國文教本以外再看其他的書,越多越好?!边@段話明示我們:培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,僅靠四十分鐘的閱讀教學課是不夠的,必須將閱讀延伸到課外。

        然而在農(nóng)村小學中,由于受辦學條件等諸多因素影響,小學生的課外閱讀量少,閱讀興趣不高,導致作文水平較低,極大影響了教學效果和學生自身的發(fā)展。針對農(nóng)村小學生的課外閱讀現(xiàn)狀,我認為應從以下三方面入手培養(yǎng)學生的課外閱讀能力。

        一、激發(fā)興趣,讓學生愛讀書

        興趣是最好的老師,興趣能最大程度調(diào)動學生積極主動地探求知識,獲取知識,因此,教師要著力激發(fā)學生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進行課外閱讀,快樂地接受知識。

        1.故事激趣。故事人人都愛聽,孩子們更是如此。教師要善于抓住契機,注意捕捉孩子們的情感,每每在學生津津垂聽,情感交跌之際,戛然收聲告訴學生:后面的故事更精彩,欲知后事,請自讀原文。此時,再不時失機地向孩子推薦相關讀物,這樣就有效地激發(fā)了學生的閱讀興趣。

        2.榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的。古往今來,凡對人類有貢獻的科學家和偉人,無不博覽群書、勤奮學習,教師應經(jīng)常向?qū)W生講述這些人物的成才之道,以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

        3.收獲激情。蘇霍姆林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望?!苯處煈?jīng)常組織學生開展形式多樣的讀書匯報會,如以班級為單位開展“古詩朗誦會”、“我是故事大王”、“名人名言接力賽”等,這些課外閱讀擴展活動,能讓學生多元展示自己的閱讀成果,極大地激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

        二、加強指導,使學生善讀書

        當學生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣,主動開始閱讀時,教師就應加強對課外閱讀的指導,使學生善讀書。

        1.指導學生形成良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣能讓學生的閱讀活動始終處于積極快樂的狀態(tài),能讓學生自覺地、主動地進行閱讀。在指導學生進行課外閱讀時,堅持讓他們做到:一是定書。要閱讀的書一旦選定,就一定要讀完,千萬不可半途而廢。二是定時。針對自己的學習生活情況,選擇讀書時間,切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。三是定量。根據(jù)自己的閱讀能力制定出一個讀書計劃。這些習慣在閱讀實踐中要逐步形成,不可能一蹴而就,教師和家長要經(jīng)常聯(lián)系,了解學生課外閱讀的執(zhí)行情況,督促學生完成閱讀任務。

        2.指導學生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關系。課堂是學習語文的主陣地,課堂閱讀是課外閱讀的基礎,課外閱讀是課堂閱讀的擴展和延伸。教師應指導學生由課內(nèi)帶動課外,以課外豐富課內(nèi)。如:學習了《觸摸春天》,就可指導學生讀《假如給我三天光明》;教了《漁夫的故事》,就推薦《一千零一夜》……這樣,從課內(nèi)精讀學到的知識在課外閱讀中得到了鞏固和補充;課外閱讀活動中培養(yǎng)起來的自學能力和獲得的廣泛知識,又為搞好課堂學習創(chuàng)造了良好的條件。

        3.教給學生讀書的方法。教給學生閱讀方法;在培養(yǎng)學生讀書興趣的同時,注重學生良好的讀書習慣的培養(yǎng),既要教給恰當?shù)淖x書方法,還要注重于學生獨立閱讀能力的培養(yǎng),讓課外閱讀真正成為學生的自身需求。在閱讀過程中,要讓學生學會“不動筆墨不讀書”。

        ①摘抄評價法。要求學生閱讀時,根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段摘抄下來,或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號,作注釋,寫評語。文章中精彩生動的詞句積存進了自己的“詞庫”中,為寫作文準備了豐富的語言積累。

        ②寫心得體會法。要求學生閱讀完一篇文章或一本課外書后,用日記或讀后感的形式寫下心得體會,并組織學生進行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合,學生的閱讀能力和寫作水平會很快得到提高。

        4.指導學生有選擇地讀書。課外閱讀范圍很廣,形式多樣,內(nèi)容不同,在指導學生進行課外閱讀時,針對學生的特點要做到:①文質(zhì)兼美。②符合兒童年齡特點。好書美文如久旱甘霖,對人們的心靈起著浸潤、凈化的作用,讓那些美文成為學生生活的向?qū)?,寫作的拐杖,想象的翅膀?/p>

        三、創(chuàng)造條件,使學生樂讀書

        魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述:必須如蜜蜂采蜜,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若只叮在一處,所得就非常有限,且枯燥。學校、家庭、社會都要積極為學生創(chuàng)設閱讀條件,保證孩子們有書讀,有“許多花”來“釀蜜”。

        1.建立班級圖書角。讓學生有書讀;充分利用學?,F(xiàn)有資源,挑選圖書室較好的圖書,在教室內(nèi)設立圖書角,每月更換一次,供學生借閱。同時,為了彌補書源不足的問題,教師要動員學生把個人的圖書暫時存放在圖書角,登記編號,設專人保管,互相借閱,達到資源共享。

        2.鼓勵家長配合。教師通過各種方式向家長說明課外閱讀對豐富學生知識、開發(fā)智力、陶冶情操的重要意義,讓家長幫助孩子多選擇一些適合孩子的圖書,努力為孩子創(chuàng)設一個良好的讀書條件。

        因此,讓小學生們能懷著濃厚的興趣,把課外閱讀當成一種渴求性的自我行為,不斷地獲得相關認識自己的知斷提高他們的欣賞能力、審美能力、作文及語文能力,增長各種知識,激發(fā)和培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣是要的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,再閱讀。”指導學生指導學生搞好課外閱讀,讓他們把閱讀看成是一種娛樂活動。

        “生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀?!蔽覀儜搫?chuàng)造條件,指導他們多讀書,讀好書,養(yǎng)成良好的語文課外閱讀習慣,為學生的課外閱讀保駕護航。使之形成一個良好的習慣:讓書籍的陽光照亮他們的生活,用書籍的翅膀帶動他們,以書籍的濃厚底蘊塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng),陪伴其一生。

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