張麗

【摘要】在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的今天，現(xiàn)行的學(xué)生體育評(píng)價(jià)方法已存在一定問題。我校大膽地進(jìn)行了改革與嘗試，提出了“體育成績綜合評(píng)價(jià)方法的理論構(gòu)建”對學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 體育 成績 評(píng)價(jià)方法 改革

一、前言

全面實(shí)施素質(zhì)教育，是迎接21世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措，也是現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。如何克服現(xiàn)行的學(xué)校體育弊端，迅速實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌己成為學(xué)校體育討論的焦點(diǎn)。對此，我校在領(lǐng)導(dǎo)重視下，在教科室的組織下，我們體育組大膽進(jìn)行改革與嘗試。我們以素質(zhì)教育的重要思想為指導(dǎo)，以《體育與健康》的五大領(lǐng)域目標(biāo)為要求，以培養(yǎng)終身體育鍛煉為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展觀等。大膽地提出了“學(xué)生體育成績綜合評(píng)價(jià)方法的理論構(gòu)建”——由學(xué)生自己、伙伴、教師等采用絕對性與相對性，定量與定性相結(jié)合對學(xué)生體育理論與健康知識(shí)測評(píng)，對學(xué)生體育課程階段性評(píng)價(jià)，對學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)檢測，對學(xué)生個(gè)性項(xiàng)目展示等進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種“綜合評(píng)價(jià)模式”是在新時(shí)期教育改革的迫切需要下根據(jù)學(xué)校場地、器材、學(xué)生的實(shí)際情況擬定的，也是我校在加強(qiáng)對《新課程背景下教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)》這一實(shí)踐探索過程中的嘗試。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱與本研究內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料以及通過互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫檢索，搜集相關(guān)信息。

2.觀察統(tǒng)計(jì)法。通過搜集、整理、閱讀相關(guān)內(nèi)容記錄與本研究內(nèi)容相關(guān)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)資料以備統(tǒng)計(jì)分析。

3.對比分析法。將調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果與國家相關(guān)規(guī)定進(jìn)行對比分析

三、結(jié)果與分析

1.傳統(tǒng)的體育成績評(píng)價(jià)方法。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法對學(xué)生的成績評(píng)定基本還是以單一的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的“量化”作為最終的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。把是否達(dá)到《學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》作為體育課考核成績，而沒有對學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法及心理和情感的表現(xiàn)作為考核成績綜合的體現(xiàn)，這種方法只考慮了每個(gè)學(xué)生掌握的體育知識(shí)、技術(shù)、技能的水平和一定的活動(dòng)能力水平，它體現(xiàn)不出體育教育所要完成的全部任務(wù)，所以是一種局部的評(píng)價(jià)。

2.新課程理念下的體育成績評(píng)價(jià)方法。新課標(biāo)指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是對學(xué)習(xí)效果和過程的評(píng)價(jià)，主要包括體能與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)定等方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)中應(yīng)淡化甄別、選拔功能、強(qiáng)化激勵(lì)，發(fā)展功能，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反應(yīng)，重視社會(huì)有關(guān)方面的評(píng)價(jià)意見。這使得新課標(biāo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面顯得更加合理、全面和人性化，充分體現(xiàn)“健康第一”“以人為本”的思想。

3.我校學(xué)生體育成績評(píng)價(jià)方法的改革。我們以往評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績，主要通過競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的測試來反映學(xué)生體育成績的。實(shí)踐證明，這種評(píng)價(jià)方法只能片面地反映學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績的好與差，而不能全面地反映學(xué)生整體素質(zhì)，更會(huì)帶來諸多不利因素：其一是造成一些運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生滿足現(xiàn)狀、自負(fù)和不求上進(jìn)；其二是挫傷那些經(jīng)過努力后成績不夠理想的學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。這種以運(yùn)動(dòng)成績?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)模式制約了學(xué)校體育教育的改革和發(fā)展。為使學(xué)校體育健康有序發(fā)展，充分地把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與體育鍛煉，我們必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生身心共同發(fā)展的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和體育氛圍，須對評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革。

我校評(píng)價(jià)體系的幾點(diǎn)想法與做法

1.評(píng)價(jià)體系的改革，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生一起參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更具有客觀性。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和信任。

2.建立多元化的評(píng)價(jià)體系。由于人的形態(tài)、生理和心理及能力有很大的差異性，其發(fā)展也是非同步的，所以應(yīng)是結(jié)合過程性的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生自身的進(jìn)步幅度多角度地進(jìn)行評(píng)定。對形體上或生理上有明顯差異的學(xué)生，通過增加一些任選項(xiàng)目來進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，才能得到預(yù)期的評(píng)價(jià)效果。

3.加強(qiáng)對學(xué)生體育能力的評(píng)定。體育是指個(gè)人具有自我從事體育鍛煉的本領(lǐng)，即學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)，不論在什么環(huán)境下都能從事體育鍛煉。所以，在體育教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生掌握《體育與健康》課的基本知識(shí)，還應(yīng)向?qū)W生傳授從事體育鍛煉的科學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，要重視培養(yǎng)學(xué)生自我檢測，自我評(píng)價(jià)、組織體育活動(dòng)和體育競賽能力。評(píng)定學(xué)生體育能力，可通過考評(píng)和達(dá)標(biāo)形式進(jìn)行。例如：每學(xué)期期末綜合考試、1000米、800米、立定跳遠(yuǎn)、毽球、實(shí)心球等項(xiàng)目，組織小型比賽等多種形式來評(píng)定學(xué)生體育能力?？傊?，在全面評(píng)定學(xué)生體育能力的同時(shí)，應(yīng)把評(píng)定的重點(diǎn)放在學(xué)生是否掌握體育鍛煉方法上。

四、結(jié)論

隨著學(xué)校體育教育改革的不斷發(fā)展，人們必定會(huì)對如何評(píng)價(jià)學(xué)校體育，如何評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績進(jìn)行重新審視。為了把科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系引向深入，我們必須調(diào)整視角，從傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)誤區(qū)中走出來?？梢詳嘌?，在總結(jié)和繼承的基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代教育理念去指導(dǎo)改革，一定會(huì)使學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)合理。