任翠萍

計算在生活中隨處可見，在小學的教學中，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程。計算能力是學生學習數(shù)學所必備的基本能力，計算能力的掌握是學生進一步學習的重要基礎，培養(yǎng)和提高學生的計算能力是小學數(shù)學的主要任務之一。那么，如何提高學生的計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？在多年的教育教學工作中，我做了深刻地探討和研究，取得了一些好的效果，總結幾點心得如下：

一、設計練習，培養(yǎng)學生的計算興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、算得快的目的。

同時，還要講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，我們要使學生愛上計算，樂于去計算。結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發(fā)興趣。教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

二、發(fā)現(xiàn)問題，讓學生及時認識錯誤

為了讓學生認識到計算的重要性，我首先在學生中開展了一項活動：讓學生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤，以兩周時間為準，可以每位同學自己進行，也可以通過小組合作一起找，兩周后上交錯題集，包括出錯原因，看誰找的認真，錯因找的準。學生的積極性被調動起來了，也就把問題抖落了出來：

（1）題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可；

（2）列豎式時數(shù)位沒對齊；

（3）計算時不打草稿；

（4）一位數(shù)加、減計算錯誤導致整題錯；

（5）做作業(yè)時思想不集中。”

從一些學生的計算錯誤來看，“粗心”的原因有兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。第一方面是個自然成長過程，第二方面則可以采取相應方法進行培養(yǎng)，所以在引導學生分析原因的同時，要把培養(yǎng)學生良好的學習習慣突出出來，這是提高計算能力的關鍵，也是素質教育的基本要求。

三、動手動腦，培養(yǎng)良好計算習慣

良好的計算習慣是提高計算正確率的前提和保證。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

學生在做計算題時出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是因為粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。在計算訓練時，要求學生一定做到一看、二想、三算、四查。

1、看：就是認真對數(shù)。題目都抄錯了，結果又怎么能正確呢？所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。要做到三點：①抄好題后與原題核對；②豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；③橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。

2、想：就是認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準，再求快。

3、算：就是認真書寫、計算。作業(yè)、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。

4、查：就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結果都要進行檢查和演算。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。

四、夯實基礎，培養(yǎng)學生口算能力

計算教學中，口算是估算和筆算的基礎，口算的速度、正確與否直接影響到計算能力的提高。我們可以根據(jù)每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。我們在練口算時，要注重引導學生理解口算的算理，堅持做到“節(jié)節(jié)有口算，天天練口算”，使學生逐步達到熟練的程度。口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。

1、為了提高學生口算的準確率和速度，我根據(jù)學生知識結構，有意識地讓學生記一些特殊數(shù)學的組合，如：和是整十、整百的兩個數(shù)（73和27，98和2等）；積是整十、整百的兩個數(shù)（25×4，125×8等）；這些計算結果的記憶，不但對提高學生的計算準確率有很大的幫助，而且大大地提高了學生的計算速度。

2、每堂課上安排練習。每節(jié)數(shù)學課視教學內容和學生實際，選擇適當?shù)臅r間，安排3～5分鐘的口算練習，學生每人準備一個本（口算天天練），這樣長期進行，持之以恒，收到了良好的效果。

3、多種形式變換練。 例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學生的應變能力。

五、挖掘潛能，發(fā)展學生估算能力

估算可以培養(yǎng)小學生的“數(shù)感”，可以引導學生深入理解“運算”，同時還可以幫助學生檢查計算的結果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位，快速地確定計算結果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。在課堂教學中，教師要不失時機地為學生提供估算情境，合理滲透估算，采取靈活多變的估算方法。讓學生自覺運用估算，提高估算興趣，形成估算意識，靈活調整自己的估算策略?？梢宰寣W生看計算結果的末一位，如個位是3和8，結果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數(shù)等等。

總之，培養(yǎng)學生的運算能力，應該貫徹在整個小學數(shù)學教學的全過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；杏媱?、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內容上要求靈活新穎、只有持之以恒，教師和學生共同努力才有可能見到成效。