劉雪蕓

“提出問題是創(chuàng)造發(fā)明的源泉，是社會發(fā)展的動力”。問能解惑，問能知新，任何科學(xué)的發(fā)現(xiàn)無不都是從問題開始的。在教學(xué)活動過程中，教師不僅要善于設(shè)問，而且更要鼓勵學(xué)生、促使學(xué)生發(fā)問。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)中重視學(xué)生提出問題，尤其是從低年級學(xué)生開始培養(yǎng)，積極探索如何提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的主要渠道。

低年級數(shù)學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。同時《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分的考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。啟發(fā)學(xué)生思考的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一種問題情境，讓他們有一種想說、想動、想玩、想用、想交流的欲望。

1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生在“說”中培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題的能力。

低年級的學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲。教師可以在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們用語言交流數(shù)的信息。例如在教學(xué)《前后》這一內(nèi)容時，我創(chuàng)設(shè)了小朋友跟小聰聰一起去動物園報道“森林運動會”的故事情景，讓學(xué)生來做小記者報道一下比賽情況，誰在最前面或后面，誰在誰的前面或后面等，這樣的設(shè)置不僅調(diào)動了孩子們的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲剿鶎W(xué)的內(nèi)容中去了，同時還培養(yǎng)了他們的語言表達能力。通過眼看、腦想、嘴說，加深了學(xué)生對知識的理解。

2、創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在“動”中培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題能力。

動手操作是小學(xué)生獲取感性認識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系的重要途徑，也是學(xué)生誘發(fā)問題意識的重要載體。低年級學(xué)生有好動、頑皮、坐不住的特點，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生“動”起來，不僅能提高課堂教學(xué)效率，而且學(xué)生“動”的過程，就是一個探討、思考的過程。在這個過程中，學(xué)生通過親自動手操作，得到的結(jié)果更形象，印象更深刻，理解更透徹。

3、創(chuàng)設(shè)興趣情境，讓學(xué)生在“玩”中培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題能力。

“玩”是孩子的天性，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生有了興趣更容易主動地獲取知識。在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺就培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。例如：在教學(xué)2-10的組成與分解時，學(xué)生通過拍手，對口令游戲很快就掌握了，這些游戲不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是，在“玩”的游戲中，體驗了數(shù)的分解與組成，增強了對數(shù)與數(shù)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，同時也增強了數(shù)感。

4、創(chuàng)設(shè)實踐情境，讓學(xué)生在“用”中培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題的能力。

生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到今天的學(xué)習(xí)非常貼近我們的生活，在實際生活中是有用的。為了更緊密地聯(lián)系現(xiàn)實生活，在教學(xué)“認識人民幣”時，我設(shè)計了一個“購物活動”，通過學(xué)生“購物”進行實際運用，如：準(zhǔn)備一些鉛筆、尺子、小擺設(shè)等，標(biāo)上每種物品的價格，讓學(xué)生來當(dāng)售貨員，購物前想好打算買哪幾樣你喜歡的物品，想一想你的錢夠嗎？該怎樣付錢？買完后有沒有剩余？這樣的實踐不僅滿足了學(xué)生好奇、好勝的心理特點，而且學(xué)生在一系列鮮活的事實和生動直觀的感受中，體驗不同面值人民幣之間的關(guān)系。學(xué)生主動調(diào)動生活中積累的經(jīng)驗構(gòu)成了這一內(nèi)容學(xué)習(xí)的主線。

5、創(chuàng)設(shè)合作交流情境，讓學(xué)生在“交流”中培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題能力。

對提出數(shù)學(xué)問題的能力，其實是一種心靈的感受，在同樣的數(shù)學(xué)情境中，由于每個學(xué)生存在著差異，所表現(xiàn)的程度也不同。有些學(xué)生思維敏捷，接受能力強，而有的學(xué)生思維遲緩，不得要領(lǐng)。因此要培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力，就要努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機會，使他們在有效、有序共同的學(xué)習(xí)中得到交流、受到啟發(fā)。這樣使學(xué)生在充分交流中吸收別人的想法，增加了知識面，又在與同學(xué)的交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

二、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)問題的能力。

1、聯(lián)系生活實際，在實現(xiàn)生活中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)問題的能力。

小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周邊的各種事物、現(xiàn)象又充滿著好奇。新教材在編排上就已經(jīng)注重了與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，不再是空洞而枯燥的知識羅列。教師在明確內(nèi)容知識的重點、難點后，根據(jù)本班的實際情況，挖掘生活中的素材，尋找與學(xué)會熟悉的生活情境有關(guān)的數(shù)學(xué)知識為切入點，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認識周圍的事物。

2、聯(lián)系生活實際，在實踐中培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題的能力。

許多數(shù)學(xué)知識源于生活，用于生活。如在教學(xué)《統(tǒng)計》時，我設(shè)計從元旦班級聯(lián)歡會要給本班學(xué)生買喜歡吃的水果入手，買哪些水果，每種水果該買多少呢？同學(xué)們?yōu)榱私鉀Q這個問題，紛紛出謀劃策想辦法，最終通過教師引導(dǎo)想到《統(tǒng)計》的辦法。課堂上小朋友們?yōu)榱私鉀Q好這一與自己息息相關(guān)的問題顯的異?；钴S。學(xué)生感到必須進行調(diào)查后做出的決定才能使大多數(shù)同學(xué)滿意，這就使學(xué)生初步感受到統(tǒng)計在日常生活中的必然性，這樣把生活中碰到的實實在在的問題解決了。

三、營造寬松氛圍，鼓勵學(xué)生敢說敢問。

“如果我們想要孩子能夠輕松自在的提供他們最好的表現(xiàn)，教師必須創(chuàng)設(shè)一種沒有危險的環(huán)境，必須使孩子們感到他們的意見、觀點和反映具有舉足輕重的作用?！边@種寬松的氛圍要靠師生共同來創(chuàng)造。教師的理解、寬容是至關(guān)重要的。因此教師時時注意在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，要尊重每一位學(xué)生，并讓大家明白：每種思考結(jié)果都應(yīng)該得到尊重。這種尊重會給愛思考的同學(xué)以精神上的支持。課堂中形成健康、自信、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生獨立思考與合作交流。讓每一位學(xué)生都有平等受教育的機會。充分尊重愛護學(xué)生的問題意識。教師要時刻不忘學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，不要居高臨下，使學(xué)生望而生畏。課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡：答錯了允許學(xué)生重答；答的不完整的允許補充；沒想好的允許再想。學(xué)生提出不著邊的問題，教師應(yīng)以和藹的態(tài)度積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，敢于發(fā)表個人見解，有意識的培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的勇氣和習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力需要一個較長的時間和過程，這就需要我們在實踐中不斷地反思，在反思中不斷實踐。