申萬(wàn)靜

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，人民生活水平日益提升。當(dāng)人們衣、食、住、行午到滿足后，逐漸加強(qiáng)了對(duì)教育領(lǐng)域的關(guān)注程度。幼兒園教育作為教育領(lǐng)域中重要組成部分在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程之中，尤其是新課程改革影響下，與傳統(tǒng)幼兒園教育教學(xué)相比有了較大的變化。大量國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法運(yùn)用于現(xiàn)代幼兒園教育之中。游戲教學(xué)法，即將“寓教于樂(lè)”教育理念運(yùn)用于幼兒園教育之中。在實(shí)際的幼兒園教學(xué)過(guò)程之中，努力嘗試游戲形式與教學(xué)內(nèi)容之中的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容潛移默化結(jié)合游戲教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。幼兒在游戲過(guò)程之中，將會(huì)得到潛移默化的教學(xué)效果，同時(shí)，還會(huì)在游戲過(guò)程之中，逐漸成為游戲教學(xué)之中的主體。但是，目前，幼兒園游戲教學(xué)法運(yùn)用過(guò)程之中，還存在較多問(wèn)題。

例如，幼兒園游戲教學(xué)法的運(yùn)用，要求幼兒園教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與游戲教學(xué)形式進(jìn)行緊密結(jié)合。游戲教學(xué)其目標(biāo)在于使學(xué)生在快樂(lè)游戲之中受到幼兒園基本知識(shí)與技能教育，并形成健康人格。但是，由于目前我國(guó)幼兒園教育工作者整體素質(zhì)水平較低、部分幼兒教師教學(xué)理念存在片面性直接導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與游戲教學(xué)形式之間存在一定“縫隙”，這使得部分幼兒園教育師在采用游戲教學(xué)方式時(shí)缺失目的性，進(jìn)而使整個(gè)幼兒教學(xué)活動(dòng)陷入無(wú)目標(biāo)狀態(tài)。雖然游戲教學(xué)能夠消除幼兒在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之中的疲勞感，但是，如果幼兒教育工作者在實(shí)際的幼兒教學(xué)過(guò)程之中，缺失教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式關(guān)聯(lián)性研究，則會(huì)直接導(dǎo)致幼兒園教學(xué)實(shí)效性的降低。幼兒園教育工作者需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式進(jìn)行深入研究，探索其內(nèi)在關(guān)聯(lián)，更好的促成游戲教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

再如，游戲教學(xué)之中，教學(xué)主體性不明確。部分幼兒園教育工作者將游戲教學(xué)等同于游戲。認(rèn)為游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓放學(xué)生隨意進(jìn)行玩耍，在玩耍之中就可以得到較好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為游戲教學(xué)之中需要對(duì)教學(xué)主體性進(jìn)行深入研究。任何教學(xué)方法均有其優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，游戲教學(xué)法也是如此。游戲教學(xué)法之所以能夠在幼兒園教學(xué)環(huán)境之中得到普遍關(guān)注，在于其將幼兒園基本知識(shí)與基本技能與游戲形式相結(jié)合，進(jìn)而可以使學(xué)生在潛移默化之中耗費(fèi)較少的精力達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。但這并不意味著可以對(duì)游戲教學(xué)內(nèi)容研究的忽視。筆者認(rèn)為游戲教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于兒童是隱性的，但是，對(duì)于幼兒園教育工作者則是顯性的。因此，游戲教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主體性分析。這樣才能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，達(dá)到更好的教學(xué)效果。而不能夠陷入游戲教學(xué)非主體的泥淖。