岳江

小學生的年齡特點、思維特點，以及古詩創(chuàng)作已經穿越幾千年時空的特點，這些諸多因素都增加了學生學習古詩的難度，相對來說，低年級的古詩教學更是難上難。我們只有廣泛涉獵古詩教學的經驗，認真閱讀《新課程標準》，仔細鉆研古詩教學模式，才能準確把握好小學低年級古詩教學的學習要求，使學生在輕松愉快中學習。下面我就如何創(chuàng)設情境，激趣導入古詩，談談自己的理解和做法。

一、音樂導入

教學中借助音樂調動情感，烘托、渲染詩歌的內容，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學生理解課文。在教學李白的《早發(fā)白帝城》時，選擇古箏曲配樂吟誦，教師隨著明快的樂曲聲吟誦，學生從中感受有山、有水，有彩云、有猿聲，有小船的美的景象，體會作者喜悅的心情。以美的氛圍，為學習這首詩做好情感鋪墊。接著，老師介紹李白寫這首詩的背景，學生在這樣的氛圍中深入學習這首詩，有利于學生對詩的理解。在理解詩意的基礎上，配樂讓學生練習吟誦這首詩，更能激發(fā)起學生吟誦詩的積極性，收到很好的效果。

二、故事導入

小學語文教材所選取的古詩，都是文質兼美的佳作，有相當一部分詩的背后都有一個動人的故事?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白的名篇，這首千古傳頌、膾炙人口的送別詩，描寫了送別好友時的依依惜別之情。孟浩然也是唐代著名詩人，和李白是好朋友，彼此之間情誼深厚。作者既表達了依依惜別的情感，也寫出了祖國河山的壯麗秀美。教學這首古詩可以用講故事的方法導入。以故事導入的好處就在于白話講故事貼近學生的生活，能夠引發(fā)學生的好奇，使其興趣盎然。故事是個海洋，張開敏銳的觸覺，便可以到“海”中淘“寶”。教師選擇一些內容經典、短小簡潔的故事適時引入教學，能幫助學生更好地感受詩情，浸潤詩韻。

三、課件導入

多媒體走入課堂輔助教學是教師們常用的手段，恰當?shù)剡\用確有錦上添花的功效。古詩《清平樂·村居》是辛棄疾的一首小詞，它呈現(xiàn)出一種清靜、寧馨的風格。詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。教師可以利用課前準備好的課件導入，或動畫、或圖畫、或錄像將一家五口的形態(tài)展現(xiàn)出來，或有旁白，或有教師介紹，生動形象，具有吸引力為后面理解詞句方面做好準備。小學的語文古詩教學，不再是把作者的思想情感簡單地灌輸給學生，而是要設計精美的導入，引領學生主動融入詩詞的意境，領悟詩詞中的形象和情感，從而讓學生受到思想的啟迪和藝術的熏陶，我們教師就應該是那一名出色的向導。

四、朗讀導入

上課伊始，我們可以開門見山，配樂為學生朗誦古詩。我們要充分體現(xiàn)古詩誦讀的語調，停頓、重音和語速。用我們的朗讀把學生帶入到古詩的意境中，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，《春夜喜雨》課堂教學就是創(chuàng)設情境 ，激趣導入：

師：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，聽——播放歌曲《小雨沙沙》，（學生跟唱）。

師：同學們這首歌唱得真好聽，誰能告訴老師歌中唱的是什么呀？

生：小雨！

師：是呀！有一句話說：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫歌。你們知道嗎？唐朝大詩人杜甫還為她寫詩了呢！你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎？好，今天我們就來學習《春夜喜雨》這首詩。

學生根據(jù)自己所搜集的資料介紹杜甫。