朱宏宇

當(dāng)下，全社會(huì)都在關(guān)注教育，關(guān)注著教育質(zhì)量。而提到教育質(zhì)量，往往又離不開(kāi)考試的分?jǐn)?shù)，似乎分?jǐn)?shù)就代表了教育質(zhì)量，代表了學(xué)校的辦學(xué)水平。很少有人從學(xué)生自身發(fā)展來(lái)思考教育，衡量教育的質(zhì)量。作為教育工作者，樹(shù)立什么樣的教育質(zhì)量觀尤其重要，因?yàn)槲覀円伎嫉氖?，要為社?huì)的發(fā)展培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。有這樣兩句話大家耳熟能詳，一句是“為了學(xué)生的一切”，還有一句就是“360行行行出狀元”。前一句是說(shuō)學(xué)校要以學(xué)生為本，從為學(xué)生發(fā)展來(lái)研究教育工作，而后一句是說(shuō)每個(gè)行業(yè)都有發(fā)展前途。

為了學(xué)生的一切，就是要為學(xué)生發(fā)展奠基，為學(xué)生發(fā)展助力，就是要把他們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人。但學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，存在著巨大的差異，讓每個(gè)學(xué)生都在文化課上考100分是不大可能的。在教育過(guò)程中，學(xué)校、老師盡了最大的努力，但學(xué)生們的成績(jī)?nèi)詤⒉畈积R，這免不了招來(lái)家長(zhǎng)的熱議和對(duì)教師的指責(zé)。好像高分就意味著成功，高分就代表著高質(zhì)量?？稍诮逃^(guò)程中有多少人在關(guān)注著孩子的身心發(fā)展，有多少人在思考著孩子的興趣、情感、意志和性格等非智力因素的培養(yǎng)，又有誰(shuí)關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)中的內(nèi)心體驗(yàn)是否快樂(lè)、幸福。都沒(méi)有！除了關(guān)注分?jǐn)?shù)，很少有人對(duì)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行思考。而恰恰是這些因素對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)起著巨大的推動(dòng)作用。但是，如今我們的社會(huì)，甚至有些老師都走入一個(gè)教育的誤區(qū)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)就代表質(zhì)量，從而不遺余力去追求。不可否認(rèn)，分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但不是唯一。如果學(xué)校讓學(xué)生起早貪黑，甚至不上體音美課，才考取了高分，博得高質(zhì)量的美名，這個(gè)高分是以犧牲學(xué)生健康、剝奪學(xué)生的快樂(lè)為代價(jià)的，那這個(gè)高質(zhì)量是要大打折扣的。錢學(xué)森著名的“世紀(jì)之問(wèn)”也警示我們重視考試成績(jī)、忽視對(duì)學(xué)生人格的塑造及能力的培養(yǎng)會(huì)遺害無(wú)窮。因此，我們的教育就要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注他們健康成長(zhǎng)。讓他們?cè)诿裰鳌⑵降鹊姆諊凶杂沙砷L(zhǎng)，就要充分發(fā)揮教師的職能作用，對(duì)學(xué)生的興趣、情感、意志和性格進(jìn)行正確的培養(yǎng)及引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，從而使他們將來(lái)能融入社會(huì)，而不被社會(huì)所淘汰：就要讓學(xué)生體驗(yàn)到他們應(yīng)該體驗(yàn)到的一切，有成功有失敗，有歡笑有淚水，這些都是他們成長(zhǎng)中的寶貴財(cái)富。所有這些都是我們教育的內(nèi)容，這些非智力因素的培養(yǎng)發(fā)展程度都應(yīng)該是質(zhì)量。某種程度上說(shuō)，這種質(zhì)量還要高于中考、高考的質(zhì)量。

高分不代表高能，也不代表高質(zhì)。同樣，分?jǐn)?shù)低也不代表無(wú)能，因?yàn)槿说陌l(fā)展是多元的，社會(huì)也需要多元發(fā)展的人才。有這樣一個(gè)例子：河南高考落榜生馮山峰，憑借打工學(xué)徒練就的面點(diǎn)手藝，受到美國(guó)國(guó)務(wù)卿賴斯的青睞，一碗拉面賣到1000美元的天價(jià)，并得到賴斯10000美元的個(gè)人小費(fèi)。在人們的眼里做拉面能有多大出息，可是只要有心，小小手藝也能成大器，一碗拉面也能賣到1000美元，人生還有什么不能實(shí)現(xiàn)的。因此說(shuō)，分?jǐn)?shù)只能證明學(xué)生試卷答得好，應(yīng)試能力強(qiáng)，但不完全代表你具備走向社會(huì)獨(dú)立生存的能力。

當(dāng)今社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)今社會(huì)共有1838種行業(yè)，而且還在不斷增加，試問(wèn)從事這些行業(yè)有多少需要考100分？1838種行業(yè)構(gòu)成我們紛雜的社會(huì)，也代表了1838種技能，這些技能又有多少人是因考100分才具備的呢？這些技能多是源于他們的興趣愛(ài)好，加上后天的培養(yǎng)訓(xùn)練。不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性，但學(xué)校除了給學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，是否也應(yīng)關(guān)注他們非智力因素的培養(yǎng)。在強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理的同時(shí)，我在花園、龍小兩個(gè)學(xué)校，分別成立了十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)小組，吸引很多學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)。我看到學(xué)生在社團(tuán)里參加活動(dòng)是那樣的快樂(lè)，他們?nèi)绨V如醉的學(xué)習(xí)器樂(lè)、繪畫(huà)、武術(shù)等，不用老師太多的督促，樂(lè)在其中，甚至下課了還久久不愿離去。當(dāng)他們能獨(dú)立或與他人合作彈奏出一首優(yōu)美的曲子，畫(huà)出一幅美麗的圖畫(huà)，是那樣的驕傲和自豪，又有誰(shuí)能說(shuō)這不是質(zhì)量呢？既然社會(huì)需要1838種行業(yè)，我們的學(xué)校，特別是小學(xué)，更應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，塑造健全的品格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我們?nèi)绻馨汛龠M(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)融合在常規(guī)教學(xué)之中，相信每一名學(xué)生都會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人，而不是走向社會(huì)被社會(huì)邊緣化的人。只要他有存在價(jià)值，他對(duì)社會(huì)就是有用的，只要我們培養(yǎng)出這樣的人，就是我們的成績(jī)，就是成功的教育，就是我們的教育質(zhì)量。