李淑蘭

一、用講故事的方法對(duì)學(xué)生滲透責(zé)任感

“在公共汽車上，一位十來(lái)歲的男孩子，安然自得地坐在座位上，而他年老體弱的奶奶卻站在一邊，手里還拎著裝東西的包，身子不免顫顫巍巍的?！崩蠋焼?wèn)：“聽(tīng)了這個(gè)故事，你想對(duì)小男孩說(shuō)什么？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言說(shuō)道：“你太沒(méi)禮貌了，應(yīng)該讓老奶奶坐……”對(duì)同學(xué)的發(fā)言，我有意識(shí)地說(shuō)道：“面對(duì)這樣的事情，你應(yīng)該怎樣去做呀！”有的同學(xué)又紛紛舉手說(shuō)道：“我應(yīng)該拿重的東西，并且讓奶奶坐著……”面對(duì)同學(xué)的發(fā)言，我因勢(shì)利導(dǎo)：“我們已經(jīng)是二年級(jí)小學(xué)生了，應(yīng)該懂得文明禮貌，奶奶年歲大了，我們理應(yīng)把座位讓給老奶奶，把座位讓給老奶奶不僅體現(xiàn)了你的文明程度，還可以體現(xiàn)你的責(zé)任感?！必?zé)任就是我們能做的事。

社會(huì)的發(fā)展，絕大多數(shù)的家庭物質(zhì)生活水平得到提高，因此當(dāng)前的學(xué)生是在優(yōu)越的物質(zhì)條件中成長(zhǎng)起來(lái)的。同時(shí)，隨著“只生一個(gè)好”的計(jì)劃生育政策深入實(shí)施，家長(zhǎng)們對(duì)獨(dú)生子女傾注了更多的關(guān)愛(ài)。我們經(jīng)?？梢月?tīng)到家長(zhǎng)苦口婆心的對(duì)孩子說(shuō)：“家里什么也不用你管，只要好好讀書，我們?cè)倏嘣倮垡睬樵??！笨墒歉改傅娜σ愿安](méi)有換來(lái)孩子的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，現(xiàn)在的孩子們能夠分享陽(yáng)光，卻不愿分擔(dān)風(fēng)雨。相應(yīng)的在學(xué)校里我們也很難再看到同學(xué)們齊心協(xié)力、熱火朝天的掃除場(chǎng)面，學(xué)生對(duì)自我、對(duì)集體責(zé)任心的缺乏。優(yōu)越的物質(zhì)生活條件與不健全的人格成正比，相反父母的意志決定了孩子被動(dòng)的性格基調(diào)，他們被父母的關(guān)愛(ài)之網(wǎng)重重籠住，伸展不出稚嫩的雙翅，因此教師不僅要幫助家長(zhǎng)走出“愛(ài)”的怪圈，而且要在校園生活中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生分擔(dān)風(fēng)雨的意識(shí)。

二、利用成功課對(duì)學(xué)生滲透責(zé)任感

在講小學(xué)二年級(jí)成功上冊(cè)第十課《負(fù)責(zé)讓我們長(zhǎng)大》這一課時(shí)，我適時(shí)給學(xué)生提出承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的要求，并使這種要求成為學(xué)生的自覺(jué)要求。教師先通過(guò)具體事例說(shuō)明“負(fù)責(zé)任”與人的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生反思自己的社會(huì)責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)反思和記錄自己的社會(huì)責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)表對(duì)所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)（來(lái)源、合理、完成情況等）。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)在未來(lái)的半年時(shí)間內(nèi)自覺(jué)承擔(dān)的“責(zé)任”并做一下記錄。鼓勵(lì)學(xué)生將自己選擇的“責(zé)任”向大家自由發(fā)表，并請(qǐng)大家監(jiān)督。

三、用舉實(shí)例的方法對(duì)學(xué)生滲透責(zé)任

學(xué)生可能不理解“對(duì)自己負(fù)責(zé)”。教師可用舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明，負(fù)責(zé)任可以是洗自己的衣服，整理自己的床鋪，做自己力所能及的事情。比如，在家里，可以幫媽媽擦桌子，媽媽累了，可以幫媽媽捶捶背，媽媽生病了，可以幫媽媽拿藥、倒水等，這些都體現(xiàn)責(zé)任，因?yàn)檫@些我們都可以做到，我們能做到的盡力去做，這就是責(zé)任感，也是社會(huì)責(zé)任的一部分。培養(yǎng)學(xué)生自理、自立的能力，教育學(xué)生懂得“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”這一道理。同時(shí)，要參加力所能及的自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)，自己的事情自己出色完成，讓每個(gè)學(xué)生有意識(shí)地體會(huì)“承擔(dān)責(zé)任”的酸甜苦辣，從而激發(fā)學(xué)生“積極配合，團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)歷風(fēng)雨，共享陽(yáng)光”的良好感情，形成“一人為全班，全班為一人”的理念，這樣學(xué)生與他人、與集體的關(guān)系融洽和諧，使集體共同奮進(jìn)，明確高尚的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)強(qiáng)大的推動(dòng)力。 教師一定要善于在平凡中，在小事中播種關(guān)懷小事的感情，同時(shí)也要播種學(xué)生關(guān)懷師長(zhǎng)的種子，一點(diǎn)點(diǎn)澆水施肥，共同成長(zhǎng)為參天大樹(shù)，使同學(xué)們生活在幽深茂密、長(zhǎng)滿相互關(guān)心的感情森林中，共享陽(yáng)光，分擔(dān)風(fēng)雨。

我問(wèn)同學(xué)：你的責(zé)任在家里應(yīng)該做些什么呢？在學(xué)校里應(yīng)該做些什么呢？同學(xué)們舉手說(shuō)道：“在家里應(yīng)該幫媽媽做自己能做的事情?！边€有的同學(xué)說(shuō)道：“認(rèn)真寫作業(yè)，不惹媽媽生氣?！边€有的同學(xué)說(shuō)道：“當(dāng)媽媽生氣時(shí)，哄媽媽開(kāi)心”等。我聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，非常高興，然后說(shuō)：“你們做的這些都是你們能做到的，你們做的這些就是責(zé)任。

四、在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中培養(yǎng)責(zé)任感

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，每位學(xué)績(jī)的好壞都關(guān)系到集體的榮譽(yù)。教師應(yīng)在每一堂成功課上滲透與課堂教學(xué)知識(shí)相關(guān)的思想品德教育，使學(xué)生潛移默化的長(zhǎng)期受到教育的影響。課堂教育具有滴水穿石的作用，抓住學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的每一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生清楚作為一名學(xué)生有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，把學(xué)習(xí)變成一種自覺(jué)的行動(dòng)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)講、回答問(wèn)題、讀書、寫作業(yè)及做事認(rèn)真的態(tài)度，教育學(xué)生學(xué)習(xí)不單純從興趣出發(fā)，要磨練自己的學(xué)習(xí)意志，在學(xué)習(xí)中能吃苦，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。