周雅舒

摘要：網(wǎng)絡(luò)交往背景下大學(xué)生價(jià)值觀教育面臨著教育理論內(nèi)容單一、教育方式單一、教育資源單一等困境，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)及大學(xué)生自身特點(diǎn)從網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊、大學(xué)生的自身原因、網(wǎng)絡(luò)教育手段更新緩慢以及思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)滯后四個(gè)方面對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育面臨困境進(jìn)行了原因分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)交往 價(jià)值觀教育 困境

截止 2012年 7月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第30 次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）指出，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%，其普及率即將觸頂?！秷?bào)告》分析，在過(guò)去五年內(nèi)助推網(wǎng)民規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)的幾類人群中，其他年齡段和教育水平的人群對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的接受速度很難達(dá)到年輕和高學(xué)歷群體的水平?？梢?，青年大學(xué)生是助推網(wǎng)民規(guī)模增加的主要力量，是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往的主要人群。網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的影響力不容小覷。

一、網(wǎng)絡(luò)交往使大學(xué)生價(jià)值觀教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)交往深刻地影響著大學(xué)生的思想觀念、思維方式和生活習(xí)慣，尤其是大學(xué)生感知、認(rèn)知事物的方式。網(wǎng)絡(luò)交往在為創(chuàng)新大學(xué)生價(jià)值觀教育提供良好環(huán)境和條件的同時(shí)，也使大學(xué)生價(jià)值觀教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)交往下教育理論內(nèi)容略顯單一

網(wǎng)絡(luò)交往的開放性打破了以往接受知識(shí)、信息和思想觀念的模式，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中能更加快速地獲取大量信息，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，相比之下，傳統(tǒng)的價(jià)值觀教育理論內(nèi)容顯得單薄，這種傳統(tǒng)單一的價(jià)值觀教育內(nèi)容很難滿足大學(xué)生的內(nèi)在需求，這在很大程度上削弱了傳統(tǒng)價(jià)值觀教育的功能，使高校的價(jià)值觀教育成效并不顯著。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)交往環(huán)境中，缺乏豐富的理論內(nèi)容指導(dǎo)，將很難引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和把握各種實(shí)際問題和多元思想觀念，極大地影響了當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（二）網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀教育方式單一

處于網(wǎng)絡(luò)信息浪潮中的大學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的態(tài)勢(shì)，存在著主流與非主流、共性與個(gè)性、先進(jìn)與落后等不同性質(zhì)的價(jià)值觀。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往下大學(xué)生價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)實(shí)情況，僅依靠單一傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)交往方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，已經(jīng)無(wú)法滿足大學(xué)生的內(nèi)心訴求?！兜?9 次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示 2011 年中國(guó)網(wǎng)民即時(shí)通信使用率上升較快，增至 80.9%。同時(shí)，許多傳統(tǒng)交流溝通類應(yīng)用的用戶規(guī)模出現(xiàn)萎縮：電子郵件使用率從2010年的54.6%降至 47.9%，用戶量減少 392 萬(wàn)人；論壇/BBS 則由 32.4%降至 28.2%，用戶量也略有減少。以上數(shù)據(jù)顯示出網(wǎng)民通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流互動(dòng)的習(xí)慣和方式與以往出現(xiàn)了較大的不同。所以，教育者一直停留在利用傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)交往方式進(jìn)行價(jià)值觀教育的階段，必然使受教育者逐漸遠(yuǎn)離教育者，使教育者與受教育者之前建立的良好互動(dòng)關(guān)系受到嚴(yán)重的阻礙。

（三）各種教育資源亟待整合

當(dāng)前，比較系統(tǒng)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的場(chǎng)所主要還是學(xué)校。一方面大多數(shù)高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育時(shí)，沒有合理地運(yùn)用社會(huì)各種資源，僅僅依靠學(xué)校及老師的力量，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)。另一方面，家庭、社區(qū)以及整個(gè)社會(huì)也未能有效地配合學(xué)校進(jìn)行大學(xué)生價(jià)值觀教育，致使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)各種信息的沖擊，以及社會(huì)各層面不同價(jià)值觀的影響下，開始懷疑學(xué)校價(jià)值觀教育的科學(xué)性，不愿踐行社會(huì)主流價(jià)值觀。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)交往的產(chǎn)生使家庭、學(xué)校、社區(qū)乃至全世界各國(guó)之間交流與溝通的信息量驟增，勢(shì)必會(huì)使大學(xué)生價(jià)值觀的形成與發(fā)展受到來(lái)自各層次的立體沖擊。

二、網(wǎng)絡(luò)交往下大學(xué)生價(jià)值觀教育面臨困境的原因分析

（一）網(wǎng)絡(luò)文化的巨大沖擊

隨著高校網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，大學(xué)生的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性逐漸增強(qiáng)，大學(xué)生主動(dòng)而且大膽地吸收各種思想觀念，其價(jià)值觀呈現(xiàn)出了多元化的特點(diǎn)。特別是西方思潮全方位地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向受眾連續(xù)不斷地傳遞其文化信息，使受眾對(duì)其意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念產(chǎn)生親近感、信任感和認(rèn)同感，逐漸喪失自己民族的自尊心和自豪感。一方面，大學(xué)生作為上網(wǎng)時(shí)間最長(zhǎng)、文化素質(zhì)又較高、而思想和心理尚不成熟的特殊群體，他們很難完全明辨是非、把握真?zhèn)?。另一方面，價(jià)值觀教育的主導(dǎo)控制力不斷地減弱，已經(jīng)發(fā)展到防不勝防的局面，我們長(zhǎng)期思想政治教育的成果在網(wǎng)絡(luò)世界顯得孤立而且脆弱，相關(guān)教育工作的開展也并非一帆風(fēng)順。面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，以及東西方文化思潮的碰撞，大學(xué)生的理想、信念、人生意義等終極價(jià)值觀被無(wú)情顛覆，喪失了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而誤入歧途?？梢姡W(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的沖擊是巨大的，影響是深遠(yuǎn)的，大學(xué)生價(jià)值觀教育面臨了前所未有的困境。

（二）大學(xué)生的自身原因

大學(xué)生由于生理、心理以及社會(huì)閱歷等原因，在評(píng)價(jià)自我和客觀事物時(shí)不能完全以理性的方式對(duì)待，他們總是以自己僅有的生活經(jīng)驗(yàn)去衡量自身和外部世界。特別是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的差距時(shí)，僅有的理論知識(shí)和社會(huì)閱歷又無(wú)法幫助他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)與理想中做出理性的抉擇，因而他們對(duì)自己的現(xiàn)狀和前途感到困惑和迷茫。當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入校園后，開始自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間、獨(dú)立支配經(jīng)濟(jì)開支、自己料理生活，這些改變會(huì)使大學(xué)生具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化的沖擊下，他們敢于創(chuàng)新，希望能夠自強(qiáng)自立，并且有意識(shí)地增強(qiáng)和鍛煉自立意識(shí)和能力。這一代的大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題有自己的見解，對(duì)自身發(fā)展有自己的需求，不滿足于教育者對(duì)相關(guān)問題給予的答案，總是到處尋找著體現(xiàn)自身價(jià)值的途徑與方法。但畢竟大學(xué)生沒有豐富的生活閱歷和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更缺乏理性分析問題的能力，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)問題以及自身發(fā)展問題時(shí)，大學(xué)生往往以感性評(píng)價(jià)一切，導(dǎo)致其價(jià)值觀的波動(dòng)和變化。同時(shí)，大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上和心理上的不獨(dú)立，以及沒有獨(dú)立的社會(huì)角色定位，往往又使他們依賴家長(zhǎng)、老師和朋友，這種依賴性很容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生一定的盲從性，這種盲從也必然使他們對(duì)教育者的教育和引導(dǎo)持懷疑態(tài)度，表現(xiàn)出極強(qiáng)的不信任感。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育手段更新緩慢

網(wǎng)絡(luò)交往方式隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的不斷提高而不斷地更新與發(fā)展，因此，網(wǎng)絡(luò)交往環(huán)境下大學(xué)生價(jià)值觀教育面臨困境的另一個(gè)原因，則是教育者沒有及時(shí)地運(yùn)用新型網(wǎng)絡(luò)交往方式開展價(jià)值觀教育相關(guān)工作。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，除了傳統(tǒng)的聊天室、BBS 論壇、博客、個(gè)人主頁(yè)等交往方式，微博已成為了大學(xué)生主要的網(wǎng)絡(luò)交往方式?！秷?bào)告》顯示，2010 年網(wǎng)民的微博使用率僅占 13.8%，而 2011 年該數(shù)據(jù)猛漲到 48.7%；從數(shù)量上看，2010 年微博使用人數(shù)僅有 6311 萬(wàn)，2011 年則暴漲近 300%，達(dá)到 24988 萬(wàn)人，微博正在迅速崛起，越來(lái)越多的取代了博客和個(gè)人空間等交往方式。面對(duì)更新如此快速的網(wǎng)絡(luò)交往手段，教育者未能及時(shí)地了解與掌握，與受教育者進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)交往方式相脫節(jié)。2006 年南開大學(xué)開通了“晨鐘博客”，成為南開大學(xué)思想政治教育的新陣地，吸引了眾多大學(xué)生與教師加入其中，發(fā)揮了博客的思想政治教育作用，隨后越來(lái)越多的學(xué)校陸續(xù)開通了自己的“思政博客”。而與博客相比，利用微博進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的則較少，還沒有形成一定的規(guī)模。雖然博客依舊發(fā)揮著教育的功能，但是教育者僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)交往方式，而不及時(shí)地更新網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀教育手段，將會(huì)慢慢的與學(xué)生之間的距離越拉越遠(yuǎn)，使之前建立的良好互動(dòng)關(guān)系受到阻礙，無(wú)法運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮最大的教育和引導(dǎo)功能。因此，網(wǎng)絡(luò)交往環(huán)境下，教育者能否及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀教育的互動(dòng)方式也極大地影響著大學(xué)生價(jià)值觀教育的成效。

（四）思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)滯后

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往這把雙刃劍，我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中各種錯(cuò)誤觀念和西方社會(huì)思潮對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響，因此，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件的建設(shè)勢(shì)在必行，尤其是思想政治教育網(wǎng)站的建立。但是登陸各大學(xué)校網(wǎng)站，我們不難發(fā)現(xiàn)，除個(gè)別學(xué)?？梢院芎玫剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，開展大學(xué)生價(jià)值觀教育等方面的教學(xué)活動(dòng)，很多院校要不沒有建設(shè)此種類型的網(wǎng)站，要不就是內(nèi)容單一并且過(guò)時(shí)，沒有與網(wǎng)絡(luò)信息更新相配套的硬件設(shè)施建設(shè)。教育硬件設(shè)施建設(shè)的滯后，導(dǎo)致了教學(xué)模式、方法、途徑的單一，必然會(huì)大大降低價(jià)值觀教育的實(shí)效性。當(dāng)前校園思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)的滯后主要表現(xiàn)在：首先，擔(dān)心學(xué)生在學(xué)校論壇或網(wǎng)頁(yè)上發(fā)表錯(cuò)誤言論等原因，對(duì)相關(guān)網(wǎng)站的建設(shè)投入不足；其次，思想政治網(wǎng)站內(nèi)容時(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容與大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接觸到的各種新鮮事物或觀念存在差距，阻礙了相關(guān)網(wǎng)站發(fā)揮價(jià)值觀教育的作用；第三，網(wǎng)站的建設(shè)提供各種純理論的展示，不夠貼近大學(xué)生的實(shí)際生活。因此，大學(xué)生不愿意給予關(guān)注，相關(guān)網(wǎng)站形同虛設(shè)；第四，很多高校雖然很重視學(xué)校思想政治教育網(wǎng)站的建設(shè)，但是網(wǎng)站大多還是以說(shuō)教模式向大學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，很少借助網(wǎng)站開展豐富多樣的互動(dòng)活動(dòng)，沒有通過(guò)網(wǎng)站的建設(shè)實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，未能真正地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀教育的作用。因此，思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)的滯后，使學(xué)校的價(jià)值觀教育很難跟上時(shí)代的步伐，社會(huì)各種教育資源無(wú)法有效地整合，最新的資源和信息也很難在第一時(shí)間里傳遞給教育者和受教育者。這必然會(huì)導(dǎo)致教育者與受教育者觀念上的偏差與矛盾，致使大學(xué)生價(jià)值觀教育出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。

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