彭國華

【摘 要】在大力推進(jìn)課程改革以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的今天，如何使課堂教學(xué)更加有效，已成為教師重點(diǎn)思考的問題。通過在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)與總結(jié)，對當(dāng)前一體化教學(xué)中應(yīng)重視的八個要點(diǎn)進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】一體化課程 教學(xué)效果 要點(diǎn)

一體化課程遵循的是工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)原則，即在結(jié)構(gòu)完整的工作過程中，學(xué)生經(jīng)歷從明確任務(wù)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制到評價反饋的整個過程。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在企業(yè)工作中真實(shí)存在的典型工作任務(wù)。

在汽車運(yùn)用與維修課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)，總結(jié)了教學(xué)中應(yīng)注重的八個要點(diǎn)，以供交流探討。

一、充分的環(huán)境準(zhǔn)備

為了模擬真實(shí)的工作環(huán)境，以達(dá)到讓學(xué)生通過“真實(shí)的工作”實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，工作環(huán)境的準(zhǔn)備顯得尤為重要。在準(zhǔn)備過程中，除了學(xué)生人手一冊的工作頁，還需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)場地、工具、設(shè)備，以及必要的參考資料、維修手冊等。教學(xué)開始前，教師還應(yīng)對損壞的工具、設(shè)備提前進(jìn)行檢修和維護(hù)，如要用到公用的教學(xué)場地則應(yīng)提前進(jìn)行申請和協(xié)調(diào)?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，充分的環(huán)境準(zhǔn)備是保證一體化教學(xué)順利開展的必要前提。

二、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在一體化課程的教學(xué)過程中，一個工作任務(wù)的學(xué)習(xí)往往包含了多個知識點(diǎn)，而教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及行為特征分析，將這些知識點(diǎn)系統(tǒng)地分為多個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃由淺入深，循序漸進(jìn)，最終完成整個工作任務(wù)的學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師必須首先明確本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個學(xué)生清晰地明白自己要在本節(jié)課后對知識、技能的掌握達(dá)到何種程度，以避免學(xué)生盲目地工作而將大量時間用在不是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。

例如，《汽車發(fā)動機(jī)機(jī)械維修工作頁》任務(wù)二的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是讓學(xué)生熟練掌握如何檢測發(fā)動機(jī)的正時皮帶及張緊裝置。在進(jìn)行檢測前，學(xué)生必須將發(fā)動機(jī)正時皮帶和張緊裝置拆卸下來。教師如果沒有提前讓學(xué)生明確該學(xué)習(xí)目標(biāo)，也許就會出現(xiàn)很多同學(xué)將大量時間用來反復(fù)練習(xí)難度相對較大的正時皮帶拆裝，而忽略了對正時皮帶及張緊裝置的檢查的現(xiàn)象，這會違背本課程教學(xué)的初衷，影響教師教學(xué)的整體效果和教學(xué)進(jìn)度。

三、科學(xué)規(guī)范的內(nèi)容

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識或技能的過程中，必然會遇到各種各樣的疑問，這時就需要教師給出正確的解答。如不正確，教師就應(yīng)及時改正。這就要求教師吃透教材，熟練掌握正確的實(shí)操方法，認(rèn)識到自己點(diǎn)滴上的過失，將會對學(xué)生造成長時間乃至終生的貽誤。當(dāng)然，金無足赤，人無完人，對于自己確實(shí)拿不準(zhǔn)的內(nèi)容寧可不講，也不要礙于面子而信口雌黃，貽誤學(xué)生。

四、清晰的課堂架構(gòu)及高效的時間管理

教師在進(jìn)行每節(jié)課前，都應(yīng)形成清晰的課堂架構(gòu)。從如何引入課程、如何引出學(xué)習(xí)目標(biāo)，到如何對本節(jié)課程中的理論與實(shí)操環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃，以及如何自然、順暢地銜接各個教學(xué)環(huán)節(jié)等。這些都需要教師在大量的實(shí)踐教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)并認(rèn)真總結(jié)，反復(fù)改進(jìn)課堂架構(gòu)，以得到好教學(xué)效果。

在構(gòu)思課堂架構(gòu)的同時，教師還應(yīng)考慮到各個教學(xué)環(huán)節(jié)所需要的時間，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配做出明確規(guī)劃。在教學(xué)實(shí)施的過程中，教師應(yīng)根據(jù)規(guī)劃，嚴(yán)格控制各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，對時間超出規(guī)劃的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析總結(jié)，找出問題關(guān)鍵并加以改進(jìn)，這樣才能保證教學(xué)計(jì)劃的順利完成。

五、多樣化的教學(xué)方法

一體化課程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者和專業(yè)對話者，應(yīng)采用以行動導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)法來引導(dǎo)教學(xué)組織過程。教師可根據(jù)變化的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，以求做到事半功倍。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)方式多以強(qiáng)調(diào)合作與交流的小組形式進(jìn)行；在記憶發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)及各系統(tǒng)作用時，運(yùn)用思維導(dǎo)圖是種高效的方法；在大部分學(xué)生遇到相同的問題時，利用頭腦風(fēng)暴法能讓參與討論的同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。當(dāng)然，有時教師還可以將多種方法同時應(yīng)用。

六、良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)習(xí)熱情，能更好地集中注意力，也更有利于克服學(xué)習(xí)困難，取得更大的學(xué)習(xí)成效。在營造良好學(xué)習(xí)氛圍的過程中，教師應(yīng)注意以下幾個要點(diǎn)：1.利用中職學(xué)生相互攀比、從眾等心理特征，強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.讓學(xué)生清晰規(guī)則的重要性，并嚴(yán)格遵守，以避免出現(xiàn)惡性競爭的現(xiàn)象。3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成高度的責(zé)任感，學(xué)會相互尊重、相互照顧，提升小組的團(tuán)隊(duì)凝聚力。4.教師應(yīng)做到公平、公正地處理學(xué)生間的各種矛盾，做到尊重學(xué)生。

七、注重個體的需求

學(xué)生是具有個性的個體，不同的學(xué)生對知識的需求往往略有不同，這就需要教師注重學(xué)生個體的需求，以實(shí)現(xiàn)不同個體在其能力層次中獲得最大的知識收益。可以在一體化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的滿足個體需求的方法有：1.課堂提問，可選取不同難易程度的問題。2.針對不同能力層次的學(xué)生制訂在時間、內(nèi)容上有所區(qū)別的個體計(jì)劃。3.重視個別學(xué)生對知識的特別需求。4.布置練習(xí)中注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和提升學(xué)生的知識聯(lián)通能力。5.教師應(yīng)有足夠的耐心去面對數(shù)量眾多的個體需求。

八、質(zhì)量監(jiān)控與評價反饋

每節(jié)課教學(xué)前，教師應(yīng)對教學(xué)效果做出預(yù)期評估，并在教學(xué)過程中對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控，最后針對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的質(zhì)量進(jìn)行評價和總結(jié)。值得注意的是，評價反饋應(yīng)是雙向的，既是教師對學(xué)生的工作過程及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并提出改進(jìn)意見的過程，也是學(xué)生對教師的教學(xué)組織及教學(xué)效果進(jìn)行評價反饋的過程。

結(jié)束語

知識是無限的，而時間是有限的。如何提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間里學(xué)習(xí)更多知識、掌握更多技能，正是我們進(jìn)行課程改革的重要目標(biāo)之一。教師只有在日常教學(xué)中不斷探索、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、總結(jié)，把大量的經(jīng)驗(yàn)積累灌注在不斷提升的理論架構(gòu)中，方能逐步實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。