唐恩莉 朱惠紅

【摘 要】本文提出了項目化教學(xué)下的醫(yī)護英語課程的教學(xué)與改革的思路，論述在高職院校的護理類專業(yè)開展行業(yè)英語考證，可以讓學(xué)生明確醫(yī)護英語課程的學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣和積極性。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)護英語；考證；以考促學(xué)；改革

《醫(yī)護英語》課程一直以來都給教師和學(xué)生以深奧枯燥的印象。本課程作為大學(xué)英語課程的延伸及后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起了橋梁的作用。近幾年來，筆者為提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性進行了積極的教學(xué)改革，雖然取得了一定的成績，但是課題組的教師們還是不斷探索新的出路，嘗試各種實踐教學(xué)改革的新措施，實踐證明，“以考促學(xué)”是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法。這里“以考促學(xué)”中的“考”指的是醫(yī)護英語等級考證（METS）。

一、行業(yè)英語METS考證的開展

METS（Medical English Test System）即醫(yī)護英語水平考試。METS考試為標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，根據(jù)教育部考試中心[2007]23號文件精神，METS考試作為醫(yī)護專業(yè)英語的考核標(biāo)準(zhǔn)，它的目的是促進就業(yè)，即通過對考生醫(yī)護專業(yè)英語實際應(yīng)用能力的考核，為考生提供專業(yè)英語能力的證明；為國內(nèi)外醫(yī)療機構(gòu)，特別是三級甲等醫(yī)院和外資醫(yī)院用人部門錄用和考核員工提供參考依據(jù)；為醫(yī)護專業(yè)人才參加國際交流活動及在境外就業(yè)奠定語言和專業(yè)知識基礎(chǔ)。

2009年6月根據(jù)學(xué)院的英語教學(xué)改革需求，學(xué)院正式引入了全國醫(yī)護英語等級考試（METS考試），并以METS考試為導(dǎo)向，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、課時安排、師資培訓(xùn)等方面進行了深入的研究與調(diào)查。

1.在課程設(shè)置方面，增加了聽力和口語的教學(xué)比重，從原來的只重視聽力和詞匯的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥荚嚧缶V為依托的聽、說、讀、寫的全面教學(xué)，加強英語教學(xué)的實用性及就業(yè)導(dǎo)向性。

2.在教學(xué)方法方面，使用實踐教學(xué)法與交際教學(xué)法，以項目為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動，模擬真實的工作對話場景，以雙人或小組團隊進行，具體的做法筆者在《醫(yī)護英語項目化教學(xué)實踐》中有描敘。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變有效的提高了學(xué)生的口語交際能力及英語的實際應(yīng)用能力。

3.在課時安排方面，利用三個學(xué)期進行行業(yè)英語的教學(xué)與針對性練習(xí)，在第一學(xué)期的大學(xué)英語學(xué)習(xí)的詞匯中加入30%的行業(yè)英語詞匯，引導(dǎo)學(xué)生參加METS的一級考試；第二學(xué)期在大學(xué)英語的基礎(chǔ)上開始引入50%的醫(yī)護英語詞匯及對話，加強學(xué)生對行業(yè)英語會話的學(xué)習(xí)，并有目的的讓學(xué)生了解國內(nèi)外醫(yī)療機構(gòu)的情況，指導(dǎo)學(xué)生考取METS二級；在第三學(xué)期開設(shè)醫(yī)護英語課程，全面的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)英語，進一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)，以考促學(xué)、以考促教，指導(dǎo)學(xué)生參加METS三級考試，通過合理的課程設(shè)置、科學(xué)的教學(xué)方法及充足的時間安排，學(xué)生在行業(yè)英語知識及METS考證的通過率等方面都得到了很多的提高。

4.在師資方面，教學(xué)團隊的教師們定期到一線的工作崗位進行調(diào)研，到真實的工作崗位去體驗，使得課堂教學(xué)能到達仿真的效果。

二、“以考促學(xué)”的實施

1.創(chuàng)建行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容項目化的教學(xué)模式

醫(yī)護英語的教學(xué)首先從分析專業(yè)需要的英語能力出發(fā)，并以發(fā)展英語實際應(yīng)用能力為目標(biāo)，制定符合崗位需求的英語教學(xué)計劃。METS考試在各方面都十分符合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生英語實際英語能力的目標(biāo)。在教學(xué)語料方面，結(jié)合符合英語能力需求與METS考試相一致的應(yīng)用性教學(xué)資料，開展英語教學(xué)工作。在課堂教學(xué)方面，采用多元的教學(xué)模式，開展與相關(guān)項目活動為依托的言語案例教學(xué)，并采用以學(xué)生為主體的互動式教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，結(jié)合考試的考核重點、要點，調(diào)整授課內(nèi)容，有針對性的開展教學(xué)，并在考前進行強化，特別是聽力及寫作模塊的訓(xùn)練。從教學(xué)計劃、教學(xué)資料到課堂緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以METS考核教學(xué)效果，構(gòu)建完整的英語教學(xué)體系。

2.構(gòu)建形式多樣的醫(yī)護英語教學(xué)方式

醫(yī)護英語是一門綜合型課程，是在學(xué)習(xí)了大學(xué)英語的相關(guān)課程及專業(yè)課程后所開設(shè)的。課程的總目標(biāo)是以護士崗位為依據(jù)，把大學(xué)英語課程教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生使用嫻熟的英語進行護患之間的溝通與交流，強化高職高專公共英語教學(xué)的實用性、職業(yè)性的特征。同時，在教學(xué)中開展全國醫(yī)學(xué)英語等級考試的考前培訓(xùn)，并在課外布置口語拓展練習(xí)及訓(xùn)練，兼顧了課程的學(xué)習(xí)，通過多途徑讓學(xué)生增強課外知識，強化崗位的適應(yīng)性。

三、“以考促學(xué)”教學(xué)實踐的成果

1.實施“以考促學(xué)”，促進了教師的教

“以考促學(xué)”突破了傳統(tǒng)的模式，以適應(yīng)于社會需求的英語應(yīng)用能力為教學(xué)宗旨，促使教師不斷學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中不僅教授語言知識，同時課程也要求教師不斷探索新知識，促使教師到行業(yè)中去進行調(diào)研及實踐，把真實的工作場景帶到語言教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在課堂模擬具體的工作場景會話，從而提高學(xué)生的綜合知識的運用能力。

2.實施“以考促學(xué)”，促進了學(xué)生的學(xué)

“以考促學(xué)”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了明確的目標(biāo)，獲得國家認可的METS等級證書，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感，更加端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中更加的認真主動。

自開展METS考試以來，學(xué)習(xí)累計考生到達近千人，實用化的教學(xué)模塊快速地提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，從學(xué)生開始認為的“深、長、難”的行業(yè)英語發(fā)展到自覺地流暢地進行基本的工作交流，這是學(xué)校實施項目化教學(xué)改革的大突破，考生參考人數(shù)在逐次上升，同時考試通過率也呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，以METS二級考試通過率為例，平均通過率達從65%提高到95%。下表為近兩年學(xué)生考級通過率，從表中顯示學(xué)生的考級通過率是逐年遞增的，從年級分布看無論是10級還是11級考級通過率也是呈現(xiàn)遞增的。由此表明實施“以考促學(xué)”，學(xué)生不僅得到了英語技能實質(zhì)性的提高，更同時獲得了國家與國際雙重認證的“醫(yī)護英語水平考試等級證書”，為學(xué)生的畢業(yè)與就業(yè)提供有效的幫助。

四、結(jié)束語

學(xué)校遵循“能力為主，需要為準(zhǔn)，夠用為度”的教學(xué)改革原則，在基于METS考試的教學(xué)改革中，以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，以符合行業(yè)用人需要的實用型人才為準(zhǔn)則，以行業(yè)英語為評價學(xué)生英語應(yīng)用能力的科學(xué)、有效的度量標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮英語的行業(yè)導(dǎo)向特征，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力及就業(yè)能力。

參考文獻

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基金項目：國家高職教指委課題編號：GZGZ7611-470.

基金項目：清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題編號：JC10005.