李敏

【摘 要】心理學研究表明，習慣是一種自動化動作，是一種持久的、自然的心理行為趨向。一旦養(yǎng)成了良好習慣，就能終生受用。所以，教育工作者應重視培養(yǎng)中學生良好的學習習慣，培養(yǎng)良好的“習慣意識”；培養(yǎng)學生聽、說的習慣；重視課外閱讀習慣的培養(yǎng)。

【關鍵詞】 初中生；語文；學習習慣

習慣，從字面上看，就是由于長期重復或練習而固定下來的行為方式。通俗講，就是一個人經過反復練習而養(yǎng)成的行為的自動化。習慣對我們每個人的成長的影響是巨大的，所謂習慣成自然。英國著名教育家洛克曾指出：事實上，一切教育都歸結為養(yǎng)成兒童良好的學習習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣。因此，洛克告誡老師們：“凡是能夠使他們養(yǎng)成習慣的事情，都值得做導師的去當心，去注意，因為它的影響是不小的”。

神經科學家、生物學家現在已經發(fā)現，大腦和神經結構在注意、感知、隨意活動、意識活動中起著重要的協同作用。大腦的有關組織不但能使某些特定信息，即熟悉的具有相似性的記憶信息組塊得以自動而快速地恢復，而且對整個系統起到了易化和連鎖的作用。有實驗證明：人對不熟悉和沒有養(yǎng)成習慣的事物進行再認識的反應時間約為2-3秒，最快也不少于1秒，但只要經過幾天的連續(xù)強化訓練，養(yǎng)成初步的習慣，反應的時間就會縮短到1000微秒左右，使反應速度提高100倍左右。由此可見，人對事物愈是熟悉，習慣的程度越高，相似的程度越大，反應速度或解決問題就越快，動作就越準確，行為就越自動化。這也就是鋼琴家、舞蹈家、跳水運動員……為什么要對樂曲、舞蹈動作、跳水中的各種動作進行日復一日的相似練習，以求達到高速反應的直覺能力的原因。

因此，一個人養(yǎng)成良好的習慣是很重要的，是受益終身的。語文課程標準對學生的語文學習強調“要養(yǎng)成良好的語文學習習慣”。就初中語文而言，可以從以下方面培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。

一、培養(yǎng)良好的“習慣意識”

要培養(yǎng)學生具有良好的語文學習習慣，應從培養(yǎng)學生良好的“習慣意識”入手。人的習慣很多：生活習慣，道德行為習慣，學習習慣等等，但不管是什么習慣，它們之間都存在著聯系，有著相互促進，相互制約的作用。

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！蔽覀兛梢园l(fā)現，許多成績落后的學生往往是道德行為習慣也相對落后的學生，他們往往表現得沒有禮貌，不講文明，如：隨意進出教師辦公室，在教室大呼小叫，有的甚至喜歡打架罵人，顯得沒規(guī)矩。如果我們對這些現象視而不見，而只是一味的“關注”他們的學習，效果能好到哪里去呢？但如果轉變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習慣入手，讓其在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規(guī)矩”的意識，即形成“習慣意識”，使這成為學生養(yǎng)成良好學習習慣的內部動力，從而為培養(yǎng)學生具有良好的語文學習習慣打好基礎，提供前提。如何才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣，最有效的方法即有意的強化訓練。一般可分為三個步驟：第一，使學生了解有關行為的社會意義和產生自愿練習的意向，即“動之以情，曉之以理”的過程；第二，創(chuàng)設按規(guī)定的方式一貫行為的條件，其中包括集體的監(jiān)督，盡可能地不給重復不良行為的機會；第三，使學生了解行為的結果和練習的進步情況，及時給予強化。

二、培養(yǎng)學生聽、說的習慣

在語文課堂上，我采取的訓練形式很多：可以是有準備的，也可以是即興的；可以是定時的，也可以是不定時的；可以指定說話者，也可以隨便發(fā)言；可以確定主題，也可以任意漫談。本學期我擔任七年級的語文教學工作，開學初我根據學生的特點，在課堂上設置了“三分鐘展風采”活動，就以“個性化自我介紹”為主題，要求每天一位學生在課前三分鐘預備時間發(fā)表演講，通過語言介紹讓同學們一下子記住你。有的同學講與名字有關的故事，有的同學講述名字的含義及相關的名人的趣事，還有的同學講自己的特長、性格、家庭以及經歷……總之，學生們越講越投入，越講越興奮，越講越融洽了。“三分鐘展風采”活動非常吸引學生，語文課也成為學生樂于上的一門課。

三、重視課外閱讀習慣的培養(yǎng)

毋庸置疑，課外閱讀是語文教學的重要組成部分，是學生重要的閱讀實踐活動，是形成閱讀能力十分重要的方面。許多有識之士形象地說，沒有課外閱讀的語文教學就像是跛子腿走路，跛子腿怎能學好語文？

指導學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，要讓學生喜歡讀書，養(yǎng)成讀書的習慣。這既需要我們在課堂閱讀教學中來培養(yǎng)，更要用開展課外閱讀來培植。讓學生自己在讀書實踐中學閱讀，注意讓學生感受閱讀的樂趣，使他們喜歡閱讀，同時鼓勵學生讀課外書。其次，可以開展多種形式的讀書活動。我們可以結合校本課程，把校外的讀書和校內讀書結合起來。在校內給學生提供讀書時間，自由閱讀，互相交流；在課外自由讀書，以一定的形式在校內外展示交流。這樣既保證了學生的課外閱讀，又通過交流活動促進學生的讀書活動，提高閱讀興趣，培養(yǎng)讀書習慣。

總之，教師切實將培養(yǎng)良好的語文學習習慣作為一項重要的教學目標，有意識有步驟地毫不懈怠去反復抓，讓它成為一條帶動語文走向高效的大道。

參考文獻：

[1]徐鳳新.淺談學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)[J].2011（6）.