杜斌文

摘 要： 教學管理工作的合理有序開展是學校教學活動正常進行的重要保障。文章對中學教學管理的現(xiàn)狀及存在的問題進行了分析，著重針對這些問題給出了相應可操作的建議。

關鍵詞： 加強與改進 初級中學 教學管理工作

1.初級中學教學管理的現(xiàn)狀及存在問題分析

教學管理工作是學校教學活動正常進行、不可忽視的重要環(huán)節(jié)，目前，很多中學都制定了一系列繁瑣冗雜的規(guī)章制度規(guī)范教師與學生的言行，這樣雖然有助于督促教師如期完成規(guī)定的教學任務，卻弱化了教師工作的主動性及創(chuàng)新意識，還應注意中學生的思想和行為正處在認知、成熟和轉變的時期，對壓抑他們的規(guī)章制度有天生的反叛思想，如果教學管理處理不恰當，則很容易影響教學質量和學生素質的全面提高。

在教學實踐中，一些中學對教師的管理十分苛刻，比如要求教師提前幾周備課，每周做一次教學效果測驗，當眾公布測驗結果；進行平行班評比；召開各類質量分析會，并要求教師書寫測試后的總結報告。班主任及任課教師時刻嚴格監(jiān)督學生的日常行為，把學生的在?；顒尤考毣?，制定了一系列的規(guī)章制度。這些制度多且嚴格地規(guī)范了學生的言行，教師必須按照學校的規(guī)章制度進行日常教學及管理，嚴重挫傷了教師和學生工作學習的積極性。并且一些教學規(guī)范和制度十分陳舊，與時代嚴重脫節(jié)。教學管理違背教學實際，造成教師疲于遵守這些規(guī)章制度，很難發(fā)揮自身優(yōu)勢。再加上一些中學本身處在經(jīng)濟社會各方面發(fā)展緩慢甚至極其落后的地區(qū)，辦學條件差，教育經(jīng)費不足，各項教學活動的展開受到限制。缺少必要的物質支持，教學管理也跟不上，管理水平較差。另外，一些中學校園文化建設不夠完善，校園設施陳舊甚至遭到嚴重破壞，缺乏真正有利于學校發(fā)展的和諧的校園文化，疏于處理校園人際關系，教師與學生、學生家長的溝通不良，這些都給中學教學管理造成了障礙。

2.加強和改進初級中學教學管理工作的有效探討

基于上述問題的分析，筆者根據(jù)自身的管理經(jīng)驗，談談自己的看法。

2.1明確各部門職責分工，加強教學細節(jié)管理。

在教學管理實踐過程中，直接擔負管理職責的校長與各部門之間應當明確各自的職責。校長對教學工作負總責，應熟悉教學管理理論，全面掌握教學活動的基本步驟，并對教師提出高質量的教學評價。而協(xié)助管理教學的教務主任應及時提出問題，有效組織聽課、教學檢查，確保教學工作的正常進行。另外，教研組長還應組織好教師開展業(yè)務學習，管理教師的教研活動。年級組長負責督促學生的學習，有計劃地管理學生，幫助教師提高教學質量等。加強常規(guī)教學管理的關鍵在于加強細節(jié)的管理。這就要求教師與學生之間建立一種和諧民主的師生關系，教學管理制度要落實教師對學生的培優(yōu)補差。

2.2分清教學工作的主次，提高教學管理效率。

教學管理只有深入教師課堂才能真正發(fā)揮價值和意義。定期對教師課堂教學方法、課堂突發(fā)情況的處理能力、作業(yè)的批改情況及是否遲到、早退等一系列有關課堂教學的行為進行評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出處理意見。教師上課的基本步驟是備課、講課、教學反思，同時還要寫教學后記。這些是教學日常需要做到的工作。教師應當不斷完善備課技巧，一份好的教案應該針對學生的實際情況，備出一份足以激發(fā)學生興趣，適合學生學習的教案，真正的教學反思應該在了解、分析學生的課堂反映的基礎上，及時反思自己教學方法中存在的問題、漏洞，給出改進措施，對教案進行補充、修改，在下次課前或自習課上講解學生不清楚的知識點，但要注意不能影響其他課程的進度。

2.3積極推行教學監(jiān)督機制，不斷創(chuàng)新管理模式。

在教學管理中，校長、主任除時常對任課教師和班主任的教育教學工作進行監(jiān)督外，還應當兼顧自身的教學、管理工作。在檢查教師的業(yè)務時，先對領導的工作進行抽查和考核，并在全校教師面前公開考察結果，盡量做到判斷與評價的公平性、公正性。再者中學教學管理工作的開展還應當堅持與時俱進，緊跟時代發(fā)展的潮流，運用現(xiàn)代化手段不斷充實和完善教學管理制度。及時刪減與調整那些不完整、不適宜的陳舊制度。堅持教學常規(guī)管理，總結和改進教學管理中優(yōu)秀的教學方法與技巧，積極鉆研與創(chuàng)新，努力制定出適合學校發(fā)展的創(chuàng)新型教學管理制度。同時應當建立現(xiàn)代化的教學管理系統(tǒng)，用現(xiàn)代化的計算機等設備監(jiān)督、管理教學活動，實現(xiàn)教學任務的下達、學生的選課、成績的發(fā)布等都可以在網(wǎng)上查詢，實現(xiàn)教學信息共享、資源綜合利用，促進學校教育教學的發(fā)展。

2.4不斷加強校園文化建設，營造和諧校園氛圍。

校園文化在校園各項工作的開展中占有十分重要的地位，直接關乎一個學校的風氣。和諧良好的校園文化對學校教學管理工作的開展有積極而深遠的現(xiàn)實意義。和諧校園文化的構建首先需要和諧的校內人際關系，以及教師關愛學生、學生尊重教師、教與學相互促進的教學氛圍。同時建設學校文化長廊，公布優(yōu)秀的文學作品與學習、教學模范，給學校師生提供一個良好的教與學的環(huán)境。文化長廊中定期更新有利于教師與學生身心發(fā)展的信息，正確引導其思想意識的發(fā)展，使其免受不良思想的影響。實行全面質量管理、科學管理，把教員的積極性調動起來，結合學生的自身特點，運用各種各樣的管理方法，以科學、有序的方式使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，實現(xiàn)高質量的教學、全面的教學管理。

3.結語

中學教學管理者應當圍繞學校的整體規(guī)劃，不斷完善學校的教學管理系統(tǒng)，以學生為主體，構建和諧的校園文化，為師生營造一個良好的教學環(huán)境，在此基礎上不斷改善、不斷創(chuàng)新、不斷推動教學活動的發(fā)展，從而達到提高教學質量的目的。

參考文獻：

[1]翁愛國.中學教學管理中存在的問題及對策[J].中國校外教育，2011（12）.

[2]徐冰.中學教學管理中存在的諸多問題及對策研究[J].考試周刊，2013（04）.

[3]王愛泉.中學教學管理現(xiàn)狀與對策研究[J].甘肅聯(lián)合大學學報（自然科學版），2010（09）.

[4]呂勁軍.中學教學管理工作芻議[J].科教導刊（上旬刊），2012（08）.