陳玲

隨著中小學教學設備的不斷完善，現(xiàn)代化的教學設備為教育的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。越來越多的教師在教育教學實踐中，認識到應用多媒體輔助教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段。自從我們教室安裝了電腦多媒體后，我也發(fā)現(xiàn)學生對它產生了濃厚的興趣，每次使用電子白板講課，課堂都會充滿生機與活力。在長期的實踐中我認識到電教媒體以它豐富多彩的表現(xiàn)手法和生動、形象、具體、直觀的電化教學手段等多種優(yōu)勢，讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，激發(fā)了學生主動學習的興趣，使語文課充滿活力。

一、創(chuàng)設情趣導入，激發(fā)求知欲望

課堂上，巧妙且富有吸引力的導入，最能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。如教學《富饒的西沙群島》一課，學生并沒有去過西沙群島，只能通過想象和聯(lián)想去感知那里的富饒美麗。教學前我查找各種有關西沙群島的資料，根據(jù)教學需要制作了多媒體課件。開課導入時先將學生從未見過的西沙群島的新奇有趣事物：五光十色的海水，海底下面嬉戲著的魚群，各種各樣的珊瑚爭奇斗艷，它們一團團，一簇簇，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角……海灘上各種美麗的貝殼和巨大的海龜，密林中各種海鳥和遍地的鳥蛋等配以優(yōu)美輕松的音樂活生生地呈現(xiàn)在小學生面前。這些都吸引住了學生的眼球，使學生身臨其境，他們會懷著濃厚的興趣、輕松愉快的心情，積極主動地投入學習活動。這為打造高效課堂做了良好的鋪墊。

二、模擬展現(xiàn)景物，進行審美教育

進行審美教育已成為小學語文教學中不可忽視的組成部分。而作為小學生受已有經(jīng)驗知識的束縛，加之經(jīng)歷淺、知識面窄、綜合能力差，這樣就很難把握語言文字所塑造的美好形象的完整性。多媒體不僅可以把語文課文的各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，把語言文字所涉及的主要外部性狀轉化為優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂，而且往往比教材的文字描述更鮮明、更強烈、更集中，可以有效地發(fā)展學生的審美思維，使之產生美感，促進學生突出的選擇審美對象的切入點，深刻地感知審美對象的完整性，進而更好地發(fā)揮審美教育的作用。如教學《翠鳥》一課，翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗.這段文字生動形象地描寫出了翠鳥的外形特點，由于同學們沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，為了讓學生充分體會作者語言的恰當與精妙，培養(yǎng)學生熱愛大自然，與大自然和和諧相處的意識，也為了讓學生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語，我先讓學生默讀課文第一段，想想作者是按什么順序寫翠鳥外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫出有關的句子，然后指名說說課文的敘述順序。學生邊說，老師邊操作課件，依次畫出翠鳥各部分的輪廓，這樣化抽象為具體，學生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。最后讓學生按順序說說翠鳥各部分的特點，我又在學生說的同時操作課件，依次給翠鳥的各部分涂上相應的翠綠色、紫褐色、淺綠色等，使得翠鳥的形象在學生的頭腦中變得鮮活起來，使得學生為大自然精靈的美麗所嘆服，認識到了人要和自然和諧相處，要保護好這些大自然的精靈，在強化學生的審美感知中潛意識地進行了審美教育。

三、再現(xiàn)特定情景，指導感情朗讀

朗讀是小學語文教學的永恒主題，學生朗讀的好壞直接反映出課題教學的成敗。但在指導學生的朗讀時，讓學生做到讀得正確、流利并不難，但要讀出感情來，不下一番工夫是很難辦到的。一味口頭說教，要學生多讀，學生會厭倦，效果并不佳。巧妙地使用電教媒體可以在朗讀教學中起到了事半功倍的效果。要想讀得有感情，首先要深入體會課文的本身所蘊含的思想感情。這就需要老師根據(jù)教材內容，將課文中的語言轉化成生動可感的圖畫，給學生提供形象、生動的感性材料，創(chuàng)設必要的情境，讓學生置身于特定的氛圍中，使書中的景象栩栩如生，如在眼前，以便挖掘學生心靈中深層次的情感因素，使學生能觸摸到作者字里行間跳動的情感脈搏，調動學生朗讀的情感動力，這樣以形象促情感，以情感促朗讀，學生不僅讀出了真情實感，而且以讀促學加深了對文章主題思想的理解。

四、節(jié)省課堂教學時間，增加自學練習機會

目前很多學校都面臨著學生人數(shù)不斷增加、教學內容不斷豐富、教學課時不斷減少的局面。這就意味著教師要在有限的時間里，向更多的學生傳遞更多的信息。多媒體教學的出現(xiàn)和推廣，成為解決這些問題提供了比較有效的方法。

教學中有效的使用電教媒體可以節(jié)省出很多時間，特別是大大節(jié)約了傳統(tǒng)教學板書的時間。傳統(tǒng)教學要靠一枝粉筆，在黑板上費力地書寫，還要靠老師的語言，一遍遍的講解，可是教室了安裝了電子白板，在課堂上教師只要按動鼠標，要寫的東西即刻出現(xiàn)在屏幕，要用很多語言費力講解的內容，可能就是幾個畫面，學生就可以一目了然。這樣不僅能實時、高效地傳播教育信息，提高教育信息化程度，豐富課堂教學內容，而且，它為學生提供了更多的參與教學的機會，讓學生有更多的機會去動腦思考，動手操作，增加學生課堂自學的練習，在相關鏈接中查找更多的學習資料，從而在同樣多的時間內學到更多的東西，并加深理解，增強記憶，培養(yǎng)技能，減輕小學生的課外作業(yè)負擔，從而提高學生各方面綜合能力。

實踐證明，多媒體技術的運用在教學中有很多的優(yōu)勢。我們應該合理巧妙地運用這種輔助手段，讓它和傳統(tǒng)的教學手段合理的結合，讓它發(fā)揮自身的優(yōu)勢，成為高效課堂的好助手。隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展和普及，隨著網(wǎng)絡教學的逐漸完善，只要我們大家共同努力，我們的語文課堂會更精彩、更高效。

（責任編輯 李 翔）