鄧朝平

小學(xué)低年級(jí)作文主要是看圖說話訓(xùn)練，中高年級(jí)主要以看圖作文為主。無論是看圖說話還是看圖作文，都是借用栩栩如生的畫面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和發(fā)展學(xué)生形象思維的一種有效方法，可以為初中作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何抓好小學(xué)生的看圖作文呢？筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)建議。

1.意義

看圖寫話是指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖上具體形象的內(nèi)容進(jìn)行想象寫話。這種訓(xùn)練，可以是看一幅圖、寫一句話或一段話，也可以是看幾幅圖寫一段或幾段通順完整連貫的話。看圖寫話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要措施之一。語(yǔ)文課標(biāo)指出：1—4年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?？磮D作文是低年級(jí)習(xí)作（寫話）的主要形式，它以圖畫吸引學(xué)生的眼球，可以引起學(xué)生習(xí)作的興趣，以圖畫的方式讓學(xué)生避免在浩如煙海的生活場(chǎng)景中無從擇取習(xí)作材料的困境。圖畫是生活的場(chǎng)景，“看圖習(xí)作”教學(xué)就應(yīng)該努力為學(xué)生模擬或創(chuàng)造生活場(chǎng)景。以習(xí)作內(nèi)容為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中類似的場(chǎng)景，通過這樣的訓(xùn)練中逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)為生活拍照。當(dāng)然，課標(biāo)中沒有把“看圖習(xí)作”作為獨(dú)立的作文形式提出，是因?yàn)榭磮D習(xí)作僅僅是學(xué)生習(xí)作起始階段的一種訓(xùn)練形式而已，是起點(diǎn)而不是終點(diǎn)。課標(biāo)中學(xué)生習(xí)作的終點(diǎn)（總目標(biāo)）是運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文，具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，并根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。幾幅圖畫組成的看圖習(xí)作無疑是讓學(xué)生通過連圖成篇初步感知習(xí)作要把握整體內(nèi)容，思考各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系（為中心服務(wù)）?？傊瑢?duì)于低年級(jí)的看圖習(xí)作，我們不能僅僅把它作為一種單一的作文形式來訓(xùn)練，而應(yīng)將它看做學(xué)生習(xí)作能力形成過程中至關(guān)重要的基礎(chǔ)來夯實(shí)?？磮D習(xí)作是生活的習(xí)作，要求學(xué)生“我手寫我心”，要求說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象思維大有裨益。

2.策略

2.1仔細(xì)看圖

看圖作文是材料作文的一種，看圖是手段、是基礎(chǔ)、是突破口，作文是目的、是重點(diǎn)、是結(jié)果。不會(huì)看圖，或者看不好圖，就無法成文。所以，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖畫，掌握這幅圖的主要內(nèi)容，把文章中心確定下來，然后再作文。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生看圖呢？首先從整體入手，弄清畫面上畫的是什么時(shí)間、什么地方、都畫了些什么、誰在做些什么等，大體了解圖意，掌握基本內(nèi)容；其次，有順序地對(duì)圖的每個(gè)局部進(jìn)行觀察和分析，明確人物之間與各部位之間的關(guān)系，抓住圖畫的主要內(nèi)容；再次，抓住重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，深入觀察和想象。如我指導(dǎo)《郵遞員》這一看圖作文時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖上人物的外貌，從人物的長(zhǎng)相穿著確定他的年齡，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的人物手上拿的什么，以此判斷他的職業(yè)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上人物的帽子及眼鏡滴著水，以此判斷雨下得很大，從這幅郵遞員冒雨送報(bào)的圖產(chǎn)生全心全意為人民服務(wù)的思想。

2.2理清關(guān)系

有些學(xué)生很認(rèn)真地看圖，并且把圖的內(nèi)容說清楚了，可是寫出的話卻干巴巴的，這是因?yàn)檫@些學(xué)生在寫話時(shí)忽略了另一個(gè)問題，那就是聯(lián)想和想象?？磮D寫話僅僅把圖上觀察到的內(nèi)容寫下來是不夠的，因?yàn)橹豢床幌耄陀^地把畫面內(nèi)容寫下來，沒有自己的情感，怎么會(huì)有感染人的力量呢？因此，在觀察時(shí)應(yīng)展開豐富的聯(lián)想和想象。當(dāng)然，想象不是天馬行空、任意發(fā)揮，想象要有依據(jù)。對(duì)于看圖寫話來說，首先要依據(jù)畫面想象。要透過畫中人物的表情、動(dòng)作，分析、想象人物的內(nèi)心活動(dòng)或語(yǔ)言對(duì)話，通過眼前的活動(dòng)畫面，想象事情發(fā)展的前因后果，從而把圖上的人、物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。例如，我在教學(xué)第二冊(cè)語(yǔ)文園地四中的口語(yǔ)交際《續(xù)講故事》時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生思考：小松鼠為什么急急忙忙找小白兔？小白兔會(huì)怎么說？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，并鼓勵(lì)學(xué)生“看誰最聰明，能說的與別人不一樣”。通過引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，寫出豐富多彩的內(nèi)容?？梢哉f，沒有想象，就寫不出好的看圖作文。細(xì)致的觀察和合理豐富的想象是把握住看圖寫話的關(guān)鍵。

2.3體驗(yàn)快樂

對(duì)于一幅無聲而靜止的畫面，怎樣讓學(xué)生看出“動(dòng)畫”是一個(gè)難點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”由此，我認(rèn)為要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話能力，首先培養(yǎng)寫話興趣。興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。學(xué)生只有對(duì)寫話產(chǎn)生濃厚的興趣，才能寫出精彩的語(yǔ)言。心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。”低年級(jí)學(xué)生的自制力不強(qiáng)，無意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力很大程度地取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過程中老師必須重視學(xué)生的情感，開展一些有趣的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生“我要說”的強(qiáng)烈欲望，慢慢過渡到“我要寫”。同時(shí)教給學(xué)生觀察的方法，看圖說話寫話是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，它是根據(jù)一定的畫面材料，在教師的指導(dǎo)下，拓展畫面內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述和書面描寫的一種作文訓(xùn)練?？磮D寫話，看圖是基礎(chǔ)，但因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下工夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。

總之，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看多幅圖時(shí)，要注意看圖方法，注意每一幅圖與每一幅圖的內(nèi)在聯(lián)系，還要特別注意把每一幅圖看全面、說全面，不要沒根據(jù)地亂說一氣，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生寫出完整、通順的句子。