劉巖

《平分生命》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第五模塊的第三篇課文，這篇課文講述了發(fā)生在一對(duì)相依為命的兄妹之間的一個(gè)感人故事。妹妹身患重病，需要輸血。哥哥在認(rèn)為輸血會(huì)失去生命的情況下，毅然決然地為妹妹獻(xiàn)了血。而當(dāng)?shù)弥斞⒉粫?huì)產(chǎn)生他所想象的可怕后果時(shí)，他又決定獻(xiàn)一半血給妹妹，與妹妹平分生命。課文禮贊了哥哥的無(wú)私、真誠(chéng)，謳歌了血緣親情、人類的至真至純的愛(ài)。

課文共9個(gè)自然段。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫哥哥輸血前后及輸血過(guò)程中的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，感受人物內(nèi)心活動(dòng)的變化。同時(shí)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)人物思想感情的讀書方法。另外，醫(yī)生的情感變化也是理解課文的一條線索，教學(xué)中應(yīng)予以關(guān)注。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1. 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2. 正確讀寫“相依為命、鄭重其事”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)兄妹深情。

過(guò)程與方法：

反復(fù)朗讀文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)這些句子在表達(dá)文章中心時(shí)的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹情深。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀描寫男孩動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，體會(huì)兄妹情深。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 學(xué)生通過(guò)查閱資料了解輸血的知識(shí)。

2. 教學(xué)課件。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1. 白板板書“生命”二字，提問(wèn)：同學(xué)們，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)生命的理解嗎？

2. 在“生命”二字前寫“平分”提問(wèn)：“平分生命”是什么意思？面對(duì)這個(gè)課題，你肯定會(huì)有很多疑問(wèn)，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）

3. 引入課文：這么多問(wèn)題怎么辦？從課文中去尋找答案

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1. 自由讀課文，思考我們剛剛提出的這幾個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？”“為什么平分生命？”“怎樣平分生命？”

（白板出示三個(gè)問(wèn)題）

2. 學(xué)生讀文后交流問(wèn)題答案。（哥哥與妹妹平分生命、因?yàn)槊妹玫昧酥夭?，哥哥相救妹妹，為妹妹輸血、哥哥得知抽血不?huì)危及性命時(shí)，要將一半的血抽給妹妹。）

3. 結(jié)合三個(gè)問(wèn)題的答案，說(shuō)一說(shuō)，文章講了一件什么事兒？

三、區(qū)分“血”字讀音

區(qū)別“血”的兩個(gè)讀音。

1. “血”字有兩個(gè)讀音：一讀xuè（文），用作書面語(yǔ)讀音；一讀xiě（白），用作口頭語(yǔ)讀音?！把庇迷诤铣稍~和成語(yǔ)中，屬于書面語(yǔ)用法，應(yīng)讀成xuè。如：血液、血管、血汗。“血”單獨(dú)使用或用在短語(yǔ)（詞組）中，屬于口頭語(yǔ)用法，應(yīng)讀成xiě。如，吐了一口血、獻(xiàn)血、驗(yàn)血、抽血。）

2. 練習(xí)讀課文中帶“血”字的詞語(yǔ)，“輸血（xuè）、血（xuè）型、抽血（xiě）、血（xuè）液、我的血（xiě）”（白板出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，區(qū)別讀音。教師相機(jī)在白板上注音。）

四、總結(jié)全文，升華情感

（白板滾動(dòng)播放一些溫情的兄妹一起的場(chǎng)面。）生命，因?yàn)槭嵌虝旱?，不可?fù)制的，所以就是異常珍貴的，問(wèn)世間有多少人可以做到將生命與他人平分呢？然而這個(gè)十歲的小男孩做到了，正如文中的最后一句說(shuō)道：“這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類最無(wú)私最純真的愛(ài)的諾言。”