張光政　管克江　雷達(dá)　于青

“探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考?！敝泄彩藢萌腥珪ㄟ^的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中涉及的教育改革領(lǐng)域內(nèi)容，引起教育界人士的關(guān)注。其中“高中該不該取消文理分科”再次引發(fā)討論，而國外文理怎么分科作為“他山之石”亦被頻頻提起。

就世界范圍而言，高中教育文理分科與不分科的情況均存在。文理不分科的典型國家有美、德等國。美國是當(dāng)今世界科技和高等教育最發(fā)達(dá)的國家，其中學(xué)校教育以注重學(xué)生的個性發(fā)展而著稱；德國歷史上被稱為文科中學(xué)的完全中學(xué)一直是德國人的驕傲，德國近代歷史學(xué)家尼佩代說，“文科中學(xué)造就了一個民族”。中學(xué)實(shí)行文理分科的國家除中國外，還有俄羅斯和日本。前蘇聯(lián)可謂文理分科人才培養(yǎng)模式的首創(chuàng)者，俄羅斯的中等教育自然會受到這一傳統(tǒng)的影響；日本被稱為“考試地獄”，有著同中國相似的考試文化。分析這些文理分科的情況，可為我國對此問題爭論提供一些參考。

俄羅斯：分科自愿選考

在俄羅斯，大部分普通中學(xué)從十年級（相當(dāng)于我國高中二年級）開始文理分科，但包括外語學(xué)校在內(nèi)的專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)校一般不分科。

2009年5月，俄羅斯首次全國統(tǒng)考，各高校根據(jù)統(tǒng)考成績招錄新生，實(shí)際上就是俄羅斯的高考。所有高校都于當(dāng)年2月1日前公布各專業(yè)的招考科目。如果中學(xué)生打算進(jìn)入大學(xué)或中等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)深造，除兩門必考科目（俄語、數(shù)學(xué)）外，還必須參加英語和另一門與所報(bào)考專業(yè)有關(guān)的科目考試。選考科目有9門：文學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、社會知識、外語（英語、德語、法語和西班牙語）、信息學(xué)與信息通信技術(shù)。選考多少門，全憑學(xué)生自愿。

與中國學(xué)生相比，俄羅斯中學(xué)生的負(fù)擔(dān)要輕很多。在莫斯科一所中學(xué)十年級就讀的高雨晴對此有切身感受。她是在中國上完小學(xué)四年級后隨父母來俄的。她說，來到俄羅斯后，業(yè)余時間變得多了。俄羅斯中學(xué)一年有4個假期，春假和秋假各一周，寒假兩周左右，暑假3個月。此外，每逢全國性節(jié)日也放假。在校期間，每天只上半天課，一般下午2時就放學(xué)了。放學(xué)后，學(xué)生可以繼續(xù)留在學(xué)校，參加各種免費(fèi)的課外培訓(xùn)班，或去找老師補(bǔ)習(xí)。高雨晴說，這兒的學(xué)校重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)值得中國學(xué)校借鑒。

美國：高中類似大學(xué)

美國高中沒有明確的文理分科。在美國的高中上課，類似中國的大學(xué)，沒有固定的教室，學(xué)生根據(jù)自己選的課，到不同的教室去上。公共學(xué)校系統(tǒng)的課程由州委員會或當(dāng)?shù)貙W(xué)校自主決定。

美國沒有官方統(tǒng)一組織的大學(xué)入學(xué)考試，大學(xué)招生時主要使用美國教育考試服務(wù)處（ETS）舉行的學(xué)術(shù)評估測試（ScholasticAssessmentTest）簡稱SAT考試和美國高校測驗(yàn)處（ACT）舉辦的“美國學(xué)力考試”（AmericanCompetenceTest）簡稱ACT考試。這兩種考試都?xì)v經(jīng)多次改革，現(xiàn)行的SAT考試分為SAT-I和SAT-II兩部分。

SAT-I稱為理解測試，以測驗(yàn)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力為主，分為英語和數(shù)學(xué)兩個考試范疇，內(nèi)容與中學(xué)學(xué)科課程沒有直接聯(lián)系，反映的是各校課程的一般能力要求。SAT-II稱為科目測試，主要測試學(xué)生在不同科目學(xué)習(xí)方面的理解能力和程度，涉及內(nèi)容不同的科目及語言考試，其中包括英語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)和外語5大門主科。這5大主科又被分為近20種不同的考試科目。學(xué)生必須參加3門考試，其中數(shù)學(xué)和英文是必考科目，另一門為自選。

在申請入學(xué)時，SAT-I成績最為重要，絕大部分本科院校都有此要求，但要想進(jìn)入一流大學(xué)或較好的私立或公立大學(xué)，學(xué)生還必須有SAT-II成績，因?yàn)檫@些大學(xué)很重視SAT-II的?？瓶荚嚦煽?，認(rèn)為它是審查申請者學(xué)科專長和學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)。ACT考試包括英語、數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)推理，考查學(xué)生接受中學(xué)教育后所達(dá)到的能力水平。考查依據(jù)是中學(xué)教學(xué)和大學(xué)教學(xué)所需的相關(guān)范圍。

以加州大學(xué)為例，必修課包括7門：2年歷史課（世界歷史、美國歷史、美國政治）、4年英語課、3年數(shù)學(xué)課（代數(shù)、幾何）、2年科學(xué)課（生物、化學(xué)）、2年外語課、1年藝術(shù)課和1年的一門選修課。

在平時成績方面，考生在高中階段的大學(xué)預(yù)備課程成績都將被計(jì)入。

除了這3個基本條件，高中生的社會表現(xiàn)、申請論文、推薦信和面談成績都對入學(xué)具有重要作用。

日本：高考決定分科

日本高中通常從高二開始文理科分班，為的是適應(yīng)高考不同的考試科目。

在日本，與文理科分班同樣重要的是，學(xué)生要明確是考國立大學(xué)，還是考私立大學(xué)。因?yàn)閮煞N大學(xué)考試科目的數(shù)量有很大不同。考國立大學(xué)，除了必須參加“中心考試”（類似統(tǒng)一考試）的6科（數(shù)、理、化、外語、國語、文科卷）考試外，還要參加志愿高校的3科文科或理科考試。而私立大學(xué)通常只有3門考試，如文科就考外語、國語和文科卷；如理科就考英語、數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)。由于國立與私立大學(xué)的學(xué)費(fèi)相差較多，所以家庭經(jīng)濟(jì)狀況往往是學(xué)生決定考國立還是考私立大學(xué)的重要因素。

日本現(xiàn)行的高考制度采用兩次考試模式：第一次統(tǒng)考稱為大學(xué)入學(xué)考試中心考試，主要考查學(xué)生在高中階段基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的完成情況，是一種資格考試，統(tǒng)一考試合格者再參加所報(bào)考學(xué)校的考試，類似于我國高中的會考制度。日本高中課程的必修課為統(tǒng)一考試的必考科目，此外，還設(shè)有兩組選考科目。通過第一次考試后，學(xué)生可根據(jù)第一次考試的成績參加自己報(bào)考大學(xué)的考試，即第二次考試，一般由大學(xué)根據(jù)各校的專業(yè)特點(diǎn)和要求單獨(dú)出題，主要考學(xué)術(shù)性問題，出題范圍主要是中學(xué)的選修科目。

日本的分科教育明顯受到考試制度的影響。日本的各大學(xué)自主考試一般是各院校根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和要求出題，出題范圍主要是中學(xué)的選修科目?？荚囍畜w現(xiàn)的專業(yè)選擇自然使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的傾向性，從而對選修科目做出一定的取舍，分科教育便應(yīng)運(yùn)而生。

德國：“完全中學(xué)”培養(yǎng)完全的民族

德國的完全中學(xué)高級階段相當(dāng)于我國的普通高中階段，其課程涉及語言文學(xué)藝術(shù)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、宗教、體育等學(xué)科領(lǐng)域。一般學(xué)生在此階段至少要選2門特長學(xué)科，6門基礎(chǔ)學(xué)科。為克服學(xué)習(xí)的片面性，要求學(xué)生在選課時要涉及到每個學(xué)科領(lǐng)域。通過完全中學(xué)畢業(yè)考試的學(xué)生即可獲畢業(yè)證書，同時也即擁有了大學(xué)入學(xué)資格，可以自由選擇想要就讀的高校和專業(yè)。

在課程設(shè)置上，德國像美國一樣在高中都設(shè)置了必修與選修兩類課程，這在保證基本教學(xué)質(zhì)量的同時又能照顧個體差異；課程涉及面廣，從社會科學(xué)到自然科學(xué)，從藝術(shù)到宗教，眾多的科目有利于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣、廣闊的視野、多維的思維方式，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)全面發(fā)展；除必修課外，科目之間無主次之分。學(xué)生學(xué)習(xí)以個人為主，自主安排，承認(rèn)差異，發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)，鼓勵學(xué)生展示最好的方面，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自己的天賦、發(fā)展傾向和對自己未來發(fā)展作出正確選擇的能力；通過全面評定、提供多重機(jī)會等原則，指導(dǎo)學(xué)生在一種理性和寬松的環(huán)境中，認(rèn)識自己，確定未來。這是美國、德國中學(xué)共同的教育理念。

在大學(xué)的招考方面，德國實(shí)行的都是多元選拔、綜合錄取制度。綜合錄取將學(xué)生平時所修課程、成績及表現(xiàn)都列為重要考慮因素，甚至連大學(xué)錄取考試都不與中學(xué)所學(xué)內(nèi)容直接掛鉤，從而弱化了考試的指揮棒作用。這樣，中學(xué)教育在很大程度上擺脫了應(yīng)試教育，可以致力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣和專長。

野生藥材奇貨可居，道地中藥價比黃金

越貴越搶，中藥材貴在“功效”二字

近兩年，中藥材價格上漲趨勢一直延續(xù)，特別是名貴中藥材更是漲勢迅猛，甚至出現(xiàn)野生藥材奇貨可居、道地中藥更是價比黃金的現(xiàn)象。

“功效”成稀缺資源，道地中藥材漲勢不減

記者走訪國內(nèi)數(shù)家藥材市場發(fā)現(xiàn)，“道地”的中藥材身價倍增，1克產(chǎn)地西藏的冬蟲夏草售價400元；1克產(chǎn)自吉林的市檢野山參售價690元。而山東產(chǎn)的東阿阿膠每斤的價格超過其它品牌，就是因?yàn)闁|阿阿膠是全國阿膠行業(yè)唯一的道地藥材生產(chǎn)示范基地。

為什么道地藥材要貴過普通中藥材？因?yàn)槎叩墓π嗖詈艽蟆?/p>

中藥自古就有“道地性”之說。早在《神農(nóng)本草經(jīng)·序錄》中，對于藥物產(chǎn)地選擇就有：“土地所生，真?zhèn)侮愋隆钡恼撌?。因此中藥產(chǎn)地是否適宜，對于藥材質(zhì)量影響很重要。以東阿阿膠為例，并不是驢皮熬成了膠就叫阿膠，產(chǎn)地與工藝至關(guān)重要。國醫(yī)大師王綿之也曾說過：“阿膠就是阿膠，它是因得到阿井水煉制而成，驢皮膠就是驢皮膠，它們是有區(qū)別的?！?/p>

業(yè)內(nèi)人士告訴記者，“由于環(huán)境的改變，功效顯著的道地中藥材產(chǎn)量越來越減少，這就導(dǎo)致道地中藥材越搶越稀缺，越稀缺價格越貴，越貴越追捧?！?/p>