曲利娟

無論是遠(yuǎn)古時代的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，還是近現(xiàn)代的科學(xué)創(chuàng)造，無不是探索的結(jié)晶和研究的成果.美國心理學(xué)家布魯納說：“探索是教學(xué)的生命線.”教學(xué)中采用培養(yǎng)探究意識、拓展多維思維、改善心智結(jié)構(gòu)策略，正是回應(yīng)了時代呼喊和社會需求.

如何在探究性教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，教師怎樣才能更好地實現(xiàn)角色行為再塑，成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，這些問題的解決顯得越來越重要和迫切.結(jié)合近幾年中招試題中出現(xiàn)的越來越多的開放性試題，筆者從解決問題的角度對探索性教學(xué)作分析解釋.

一、策略開放型

本題是一道策略開放的方案設(shè)計題，考查學(xué)生對圖形的分割與組合能力，從原圖形中的邊、角入手分割.我們在解決問題時，關(guān)鍵是抓住原圖的邊角特征進(jìn)行合理分割與組合，同時注意與密鋪知識聯(lián)系起來.在探究過程中，運用不同方法，通過不同渠道，創(chuàng)設(shè)活動意境，讓學(xué)生盡量從多角度考慮問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

二、歸納猜想型

例2：（武漢中考題）下面是一個有規(guī)律排列的數(shù)表：

上面數(shù)表中第9行，第7列的數(shù)是？搖？搖 ？搖？搖.

規(guī)律探究題要求考生用歸納法從具體、特殊的事實中探究其存在的規(guī)律，把潛藏在表面現(xiàn)象中的一般規(guī)律挖掘出來，如果特殊事例不夠，還可以自行列出.

愛因斯坦說過，源于興趣的動力是無窮的.問題則是激發(fā)學(xué)生興趣的心理動力.思維經(jīng)常從問題開始，它是激發(fā)學(xué)生求知欲，引起學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在動力.所以教師在教學(xué)中要注意幫助學(xué)生探討問題實質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過歸納猜想找到答案，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情.

三、分類討論型

例3：某單位計劃5月份組織員工到地旅游，人數(shù)估計10～25人，甲、乙兩家旅行社的服務(wù)質(zhì)量相同，且價格都是每人200元.該單位聯(lián)系時，甲旅行社表示可予每位游客七五折優(yōu)惠；乙旅行社表示可免去一位游客的旅游費用，其余游客八折優(yōu)惠，問該單位應(yīng)怎樣選擇，才能使其支付的旅游費用較少？

當(dāng)人數(shù)為16人時，選擇甲或乙旅行社所付費用一樣多，即可任選其一；當(dāng)人數(shù)在17～25人時，選擇甲旅行社所需費用較少；當(dāng)人數(shù)在10～15人時，選擇乙旅行社所需費用較少.

本題是決策性應(yīng)用題，選擇甲、乙兩旅行社的關(guān)鍵是看哪個更優(yōu)惠.解決此題是以去旅游的人數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，分三種情況討論，分類討論是解決決策性問題的重要方法，可以培養(yǎng)學(xué)生全面、多角度分析問題處理問題的能力.

四、實際應(yīng)用型

例4：（安徽中考題）新安商廈對銷量較大的A，B，C三種品牌的洗衣粉進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷270份（問卷有單選和多選題組成）.對收回的238份問卷進(jìn)行了整理，部分?jǐn)?shù)據(jù)如下：

（1）最近一次購買一個品牌洗衣粉用戶的比例（如上圖所示）；

（2）用戶對各品牌洗衣粉滿意情況匯總表：

根據(jù)上述信息回答下列問題：

（1）A品牌洗衣粉的主要競爭優(yōu)勢是什么？你是怎樣看出來的？

（2）廣告對用戶選擇品牌有影響嗎？請簡要說明理由.

（3）你對廠家有何建議？

解：（1）A品牌洗衣粉主要競爭優(yōu)勢是質(zhì)量，可以從以下看出：

a.對A品牌洗衣粉得質(zhì)量滿意的用戶最多；b.對A品牌洗衣粉的廣告、價格滿意的用戶不是最多.

（2）廣告對用戶選擇品牌有影響，可以從以下看出：

a.對B，C品牌洗衣粉質(zhì)量、價格滿意的用戶數(shù)相差不大；b.對B品牌洗衣粉得廣告滿意的用戶數(shù)多于C品牌，且相差較大；c.購買B品牌洗衣粉的用戶比例高于C品牌8.45%.

（3）a.要重視質(zhì)量；b.在保證質(zhì)量的前提下，要關(guān)注廣告和價格.

本題屬于實際應(yīng)用型中的圖表信息題，利用圖表的形式給出信息，注意圖表表頭反映專題研究的對象，圖表中反映考題所涉及的數(shù)量關(guān)系，我們可通過分析數(shù)據(jù)作出判斷，作出解答.圖表信息題是將已知條件呈現(xiàn)在圖或表格中，其中表頭反映專題研究的對象，圖內(nèi)、表行、表列反映數(shù)量關(guān)系，主要考查學(xué)生管理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力.總之，學(xué)生在探究問題時思維往往帶有盲目性和隨意性，教師要有意識地進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，把學(xué)生的思路引到正確的方向上來，使之更有效地、合理地分析問題、思考問題和解決問題.