楊福洲

摘 要： 國家在學(xué)校中推廣校園足球運動，主要是為了營造足球文化氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，讓他們有機(jī)會接觸足球運動，了解足球知識，培養(yǎng)一種愛好，掌握一門可以伴隨終身的體育技能，在此過程中全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這一過程的具體實施者是體育教師，本文通過對當(dāng)前體育教師推廣校園足球運動的一些行為表現(xiàn)的分析，結(jié)合運動、學(xué)心理學(xué)的相關(guān)資料探討教師在校園足球教學(xué)過程中的行為對體育教育的影響。

關(guān)鍵詞： 校園足球動 體育教師 教師行為

一

要正確認(rèn)識教師在整個校園足球活動中所起到的作用，首先要認(rèn)識教師自身應(yīng)具備的素質(zhì)，認(rèn)識教師與學(xué)生、教師與社會、教師與家長及教師與學(xué)校之間的相互關(guān)系。

1.體育教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的關(guān)系。教育過程具體到體育教學(xué)中，就是由體育教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的能動體系。要研究體育教師的行為，就要探討這種交互關(guān)系最后產(chǎn)生的結(jié)果。

體育教學(xué)過程中教師行為受三種因素影響（教學(xué)情境、教師、學(xué)生學(xué)習(xí)），只有教師的行為方式符合教學(xué)情境要求才是最佳的、最有效的；教師在教學(xué)過程中的行為由教師決定。教師的行為表現(xiàn)要符合學(xué)生的期望，這樣才能提高教學(xué)效率。

2.體育教師、學(xué)校和社會的關(guān)系分析。通過對渭南市校園足球運動開展情況的調(diào)查，由于受到高考制度的影響，文化教育和開展校園足球訓(xùn)練之間的矛盾，是目前渭南市乃至全國學(xué)校推廣校園足球所面臨的主要壓力，學(xué)校及家長感受到的高考壓力比北京等大城市大得多，素質(zhì)教育的觀念還沒有真正形成，大多數(shù)學(xué)校、老師的價值觀與學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績有直接關(guān)系，導(dǎo)致在中學(xué)開展足球這一傳統(tǒng)項目的學(xué)校與小學(xué)相比形成大面積萎縮，受學(xué)校足球場地及學(xué)校價值觀取向等因素影響，真正把足球作為傳統(tǒng)教學(xué)項目且教學(xué)質(zhì)量較好的不超過5個，由于歷史與現(xiàn)實的原因，學(xué)校與社會對推廣校園足球運動不是很積極，進(jìn)而影響了教師推廣校園足球運動的積極性。

3.體育教師自身的能力對開展校園足球活動的影響。當(dāng)前學(xué)校體育教師多為體育院校畢業(yè)，他們在校期間所學(xué)專業(yè)多與足球無關(guān)，因此，在開展校園足球活動的過程中，許多教師的能力很難達(dá)到要求，這也是影響校園足球發(fā)展一個重要因素。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是教師處于絕對權(quán)威地位，控制整個教學(xué)過程。從教學(xué)內(nèi)容的制定，教學(xué)方法的選擇，課堂教學(xué)的形式，包括考試形式，學(xué)生都沒有發(fā)言權(quán)，教師只關(guān)心教什么，怎么教，根本不關(guān)心學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中處于被動地位，完全沒有尊重學(xué)生的主體地位。

由于體育教學(xué)長期處于次要地位，導(dǎo)致一部分體育教師責(zé)任心不強(qiáng)，影響了整個體育教師隊伍的形象。加之教師與學(xué)校、教師與家長、教師與學(xué)生的溝通不夠，進(jìn)而影響了整個校園足球運動的推廣。

二

通過對校園足球活動推廣不利原因的分析，我們認(rèn)為要改變現(xiàn)狀，首先要從教學(xué)的實施者體育教師做起。

1.從基本的教學(xué)做起，在教學(xué)活動中教師要改變以往的教學(xué)方法，建立良好的體育教學(xué)形態(tài)，建立師生之間良好互動的關(guān)系，改變被動的、僵化的師生關(guān)系。聚焦課堂教學(xué)，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，使課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺。有效教學(xué)是一種理念和策略，抓住了課堂教學(xué)就掌握了課改的主動權(quán)。教師應(yīng)在日常的教育教學(xué)工作中采用面向全體、關(guān)注個體、主動參與、分層落實的教學(xué)模式，以學(xué)生發(fā)展為本、師生互動、平等對話的教學(xué)觀為核心理念，以主動參與、和諧互動為基本要素，以精心的教學(xué)設(shè)計、靈活的教學(xué)方法、適度的習(xí)題訓(xùn)練為操作策略，以每句話都有用、每分鐘大多數(shù)學(xué)生都有收獲為要求，力求課堂活動中的情景生成，多元活動中的問題生成，達(dá)到學(xué)之道在于悟，教之道在于渡的境界，以有效集體備課，以備學(xué)生為前提，找準(zhǔn)真實的教學(xué)起點，力求有效課堂教學(xué)，把教師工作重心前移，把備好課作為關(guān)鍵點，將植入性個人研究、集體研討、校內(nèi)教研結(jié)合，分塊備課，教后反思，人人參與，資源共享，化集體智慧為個體優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的有效性。以學(xué)生為中心，對學(xué)生成績的進(jìn)步與提高予以肯定，哪怕提高有效，也反映了學(xué)生努力的成果，是對學(xué)生人格的肯定。通過良好師生關(guān)系的建立，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，為學(xué)校推廣校園足球運動打下基礎(chǔ)。

2.推廣校園足球活動不是教師和學(xué)生建立良好的互動關(guān)系就能實現(xiàn)的，教師與學(xué)校、教師與家長建立良好的關(guān)系也必不可少。因此，教師要提高自己的溝通能力，以消除學(xué)校與家長的后顧之憂。教師要制訂合理的訓(xùn)練計劃，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下完成訓(xùn)練。

3.體育是一門理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)活動，不同于其他教學(xué)活動，教師技能表現(xiàn)得好壞對學(xué)生能否喜愛上這項運動具有很大的影響，因此要在自身專業(yè)能力方面不斷加強(qiáng)，并在自身足球?qū)I(yè)能力不足的情況下采取體教結(jié)合的方法，聘請具有足球?qū)I(yè)能力的運動員作為外聘教師進(jìn)行技能訓(xùn)練，自己進(jìn)行理論教學(xué)，在整個足球活動中通過訓(xùn)練學(xué)習(xí)提高自己的足球技能水平，為勝任校園足球工作打下基礎(chǔ)。

總之，教師作為實施推廣校園足球活動的最基本一環(huán)，其作用是毋庸置疑的，教師只有提高自身能力，才能把校園足球運動推廣開來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊立.甘肅青少年足球現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2004，1.

渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年科研基金項目，項目編號：WZYQ201221。