宋燕

摘 要： 高考一直被學(xué)生和家長(zhǎng)看做是改變?nèi)松囊淮沃匾荚嚕纱藢?duì)高考的重視程度可想而知，如何輔導(dǎo)高考生尤為重要。作者通過總結(jié)多年的高考輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，從教師儲(chǔ)備自身知識(shí)、挖掘?qū)W生潛力、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、總結(jié)學(xué)生失分點(diǎn)四個(gè)方面，論述了高三語(yǔ)文教師如何有效地指導(dǎo)高考一輪復(fù)習(xí)工作。

關(guān)鍵詞： 高考語(yǔ)文 語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)

1.終身學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的儲(chǔ)備

不管是年輕教師還是老教師，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師還是經(jīng)驗(yàn)不足的教師，都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，儲(chǔ)備大量的知識(shí)，提高解題能力。高三語(yǔ)文教師第一要對(duì)課本運(yùn)用自如，將知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系整理成完整的系統(tǒng)，熟記大量詩(shī)詞與散文；第二，對(duì)近幾年高考題逐題練習(xí)，逐題掌握，做到心中有數(shù)、心中有題，了解高考題的題型分布，知道高考題重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)，熟練掌握高考題的答題步驟與答題的得分點(diǎn)；第三，熟悉前一年的《教學(xué)大綱》、《考試說明》等文件，有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，做好高考沖刺的準(zhǔn)備。通過以上三點(diǎn)，高三語(yǔ)文教師可以在熟悉知識(shí)與考試模式的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)與訓(xùn)練，提高一輪復(fù)習(xí)效率。

2.分析學(xué)生，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在高考一輪復(fù)習(xí)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)需要從各方面分析學(xué)生，透徹了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況及學(xué)習(xí)情況，這樣才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的漏洞，才能及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)漏洞。高三語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生一一把脈，認(rèn)真分析每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，根據(jù)異同比較將學(xué)生分成若干部分，針對(duì)不同部分學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)與輔導(dǎo)。例如，對(duì)于一些文言文題目得分較少的學(xué)生，可以利用反復(fù)閱讀或誦讀的體味法，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀或誦讀的過程中體會(huì)文言文的節(jié)奏、語(yǔ)氣、韻味等，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的文言文語(yǔ)感，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)自然之美的感受能力。例如，為鍛煉學(xué)生的思維能力，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的注意與興趣，通過分組討論、師生對(duì)話、探究、提問、點(diǎn)撥等培養(yǎng)學(xué)生積極思維與獨(dú)立解決問題的能力。

3.識(shí)記與練習(xí)結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

高中語(yǔ)文的“三基”是指語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。 與二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)相比，抓好“三基”是一輪復(fù)習(xí)工作的重中之重。一輪復(fù)習(xí)旨在幫助學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)，只有在一輪復(fù)習(xí)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)的拔高與三輪復(fù)習(xí)的沖刺，學(xué)生才能在高考中取得好成績(jī)。具體做法：⑴以課本為基礎(chǔ)，用好課本。在一輪復(fù)習(xí)中，教師的重要工作是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)的記憶，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)離不開課本的輔助。例如，教師以課本里面的小片段作為學(xué)生練筆的素材。教師可以發(fā)揮教材中知識(shí)更新、形成過程和教材中例題的典型作用。⑵以題為輔助，精選例題、習(xí)題。通過精選例題、習(xí)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到舉一反三的效果。⑶以反復(fù)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，達(dá)到自動(dòng)化效果。例如，通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生可熟練地掌握高考中的?？甲衷~、易出錯(cuò)字詞等，在做題過程中便可自動(dòng)地選擇正確的答案。⑷以知識(shí)框架為手段，注重建立知識(shí)體系。對(duì)于最基本的知識(shí)，學(xué)生要形成框架。對(duì)于中檔知識(shí)，要讓大部分學(xué)生能融入知識(shí)體系中，而對(duì)于一些難、偏、雜知識(shí)點(diǎn)，只要求一小部分學(xué)有余力的學(xué)生掌握。

4.反饋信息，總結(jié)學(xué)生的失分點(diǎn)

根據(jù)模擬考試的試卷分析及近幾年高考的答題分析，教師要總結(jié)出學(xué)生答題的易失分點(diǎn)。結(jié)合這幾年的工作實(shí)踐，我總結(jié)如下五點(diǎn)：第一，學(xué)生自身失誤或?qū)忣}不夠仔細(xì)。第二，學(xué)生書寫不夠規(guī)范。第三，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。第四，學(xué)生思維不夠靈敏。第五，學(xué)生表達(dá)不夠清楚。在一輪復(fù)習(xí)中，教師必須重點(diǎn)做好以上五個(gè)方面的工作，加強(qiáng)訓(xùn)練與練習(xí)，重視學(xué)生解題能力與思維能力的培養(yǎng)，最終高質(zhì)量地完成一輪復(fù)習(xí)。 例如一輪復(fù)習(xí)中復(fù)習(xí)到詩(shī)歌時(shí)，教師可以開展這樣的探究活動(dòng)：①學(xué)生自愿結(jié)組，對(duì)徐志摩的詩(shī)歌和聞一多的詩(shī)歌進(jìn)行比較，看兩者的異同。②學(xué)生可就課本中自己喜歡的一位詩(shī)人進(jìn)行研究。③召開現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦會(huì)或現(xiàn)代詩(shī)歌賞析會(huì)，材料來源于課本、讀本或其他詩(shī)集等。④就自己最喜歡的一首現(xiàn)代詩(shī)，寫一篇評(píng)析鑒賞筆記，挑選有見地的文章在班上交流。開展這樣的探究活動(dòng)，一方面可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跳躍思維的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

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