王娟

摘 要： 信息技術(shù)作為一門高中學(xué)業(yè)水平考試科目，其目的不在于選拔和區(qū)分，更多地在于考查學(xué)生是否真正掌握了信息技術(shù)的基本知識和操作技能。怎樣才能在考試中取得理想的成績，這是廣大信息技術(shù)教師所關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù)教學(xué) 學(xué)業(yè)水平考試 迎考策略

隨著計算機的日益普及和廣泛應(yīng)用，山東省自2004年起，信息技術(shù)就作為一門必修課程納入了高中信息技術(shù)會考考試科目，這一舉措的實行，對全面實施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)的駕馭能力及獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)等，都具有十分重要的意義。

信息技術(shù)作為一門高中學(xué)業(yè)水平考試科目，其目的不在于選拔和區(qū)分，更多的在于考查學(xué)生是否真正掌握了信息技術(shù)的基本知識和操作技能。怎樣才能在考試中取得理想的成績，這是廣大信息技術(shù)教師所關(guān)注的問題。下面我就信息技術(shù)教學(xué)及高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試經(jīng)歷，談?wù)劷ㄗh。

一、轉(zhuǎn)變思想，提高認識

高中學(xué)業(yè)水平考試是衡量普通高中課程學(xué)習(xí)是否達到教學(xué)大綱基本要求和檢查評價普通高中教學(xué)質(zhì)量的重要手段。信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，很難在人們的心中占一席之地，相當一部分人認為只要高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試過關(guān)就行了。其實對于高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試，我們應(yīng)該重視。因為高中信息技術(shù)是一種基礎(chǔ)教育，是對全體學(xué)生實施的素質(zhì)教育，高中信息技術(shù)可以促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和動手能手的提高；加強對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生認識到：高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試不僅要通過，還要取得好的成績、好的等級。因此，師生都應(yīng)該重視信息技術(shù)這門課程。

二、改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

從歷年的信息技術(shù)考試內(nèi)容來看，主要是考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本的操作技能。從2012年的考題來看，題目本身不是太難，但考試的結(jié)果并不是非常令人滿意，很多比較簡單的題目部分學(xué)生做不出或是做錯，考試中出現(xiàn)的問題反映出學(xué)生對基本概念掌握不夠扎實、基本的操作技能不夠熟練。要讓學(xué)生在高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中輕松過關(guān)，取得好成績，我們要從以下幾個方面入手。

1.改變教法，培養(yǎng)興趣。

“興趣是智慧的源泉”。在教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)是非常重要的，興趣在學(xué)好一門學(xué)科中起著非常重要的作用。教師要從基礎(chǔ)入手，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，課堂教學(xué)要有側(cè)重點，有針對性，同時教師要應(yīng)用主動、開放的教學(xué)模式，采取有提問、有反饋、有交流的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，精心設(shè)計每一個上機任務(wù)。任務(wù)不能過于復(fù)雜，難易要適度，并能讓學(xué)生產(chǎn)生一種完成任務(wù)、實現(xiàn)目標的“成就感”，從而在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。

2.采用“任務(wù)驅(qū)動”法，強化基本操作。

目前，“任務(wù)驅(qū)動”法是一種比較有效的教學(xué)方法，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。它是指在教學(xué)全過程中，以若干個具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能的教學(xué)方法。采用這種方法需要老師在課前根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試標準分析每節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)及怎樣執(zhí)行任務(wù)，這就需要設(shè)計“任務(wù)”，將需要實現(xiàn)的教學(xué)目標設(shè)計成一個個比較容易完成和掌握的“任務(wù)”，通過這些“任務(wù)”實現(xiàn)總體教學(xué)目標。在“任務(wù)”的驅(qū)動下，強化基本操作，從簡到繁，循序漸進。針對考試多出一些與高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試標準相應(yīng)的操作題，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中摸索解題技巧，從而達到操作自如。

3.提倡小組協(xié)作，開展自我評價。

在教學(xué)過程中要做到面面俱到是不可能的，也是不現(xiàn)實的，班上那么多學(xué)生不可能都顧及到，所以我們完全可以充分發(fā)揮學(xué)生間的互助協(xié)作精神，讓學(xué)生當小老師，相互開展自我評價、自我欣賞。此外，教師還可以將一些好的學(xué)生作品放在校園網(wǎng)上展示，以此增強學(xué)生的自信心，開發(fā)他們的潛能，并激勵其他學(xué)生。只要學(xué)生在潛意識里有了目標，就相當于有了動力，就不怕學(xué)不會，學(xué)不好。

三、抓住信息技術(shù)學(xué)科特點，提高復(fù)習(xí)效率

信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐操作較強的學(xué)科，現(xiàn)在的考試方式是上機操作，平時上機時應(yīng)讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，理論與實踐相結(jié)合。考試前的復(fù)習(xí)至關(guān)重要。復(fù)習(xí)時首先要注意保證復(fù)習(xí)的全面性，不但包括內(nèi)容的完整性，還要注意對考試內(nèi)容掌握程度的不同要求。其次要注意《標準》的變化，因為信息技術(shù)的日新月異，所以考試的內(nèi)容也不斷發(fā)生變化。最后，不但要注意操作題的復(fù)習(xí)，而且要注意理論知識的復(fù)習(xí)。在平時的復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對操作題的遺忘率要大大低于對理論題的遺忘率，這符合心理學(xué)中人們對理性認識的遺忘速度比對感性認識的遺忘速度要快的結(jié)論。針對這種情況，我認為把理論復(fù)習(xí)全部安排在前階段，而把操作復(fù)習(xí)全部安排在后階段的做法是不可取的，比較理想的方法應(yīng)該是先復(fù)習(xí)操作再復(fù)習(xí)理論，或者是兩種復(fù)習(xí)交叉進行，我更傾向于先操作再理論的復(fù)習(xí)順序。

當然，以上僅是我的一些看法，信息技術(shù)老師在“教”和學(xué)生在“學(xué)”時各自的目的一定要定位好，不能為了通過高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試而教學(xué)和學(xué)習(xí)，要明確高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試的目的，學(xué)習(xí)這門課程主要是為了讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)的一些基本知識和操作技能，提高學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)的駕馭能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)等。此外，還要認清形勢，加強管理，扎實搞好信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試工作，這樣才能使信息技術(shù)高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試成績得到提高。

總之，高中信息技術(shù)只有在不斷的探索和教學(xué)實踐中才能得到進步，這就需要大家在考試和復(fù)習(xí)中共同探討，讓我們共同為促進高中信息技術(shù)的發(fā)展盡自己的一份力。