劉劍

摘 要： 在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，重點(diǎn)關(guān)注翻譯理論和翻譯技巧的反復(fù)灌輸，忽略了學(xué)生在日常生活中的實(shí)踐需要，提高學(xué)生翻譯能力的教學(xué)目標(biāo)成了紙上談兵。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)交互式的學(xué)習(xí)理念依托網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，為開展高效便捷的學(xué)習(xí)提供助力。但是網(wǎng)絡(luò)多媒體在翻譯教學(xué)中的運(yùn)用并非全然無(wú)害，只有合理優(yōu)化使用，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮其作用，服務(wù)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)多媒體 利弊分析

一

近年來(lái)，隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力明顯提高。但是，翻譯應(yīng)受到的重視和自身的重要地位不成比例。全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試是衡量大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的國(guó)家級(jí)權(quán)威考試，翻譯在這樣的考試中所占分值比重過(guò)低。另外，在現(xiàn)有大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，教師往往先講述某一翻譯技巧，并通過(guò)各種翻譯實(shí)例驗(yàn)證；或者通過(guò)大量翻譯實(shí)例給學(xué)生找出相應(yīng)的翻譯技巧。在一個(gè)學(xué)期周而復(fù)始的講解練習(xí)后，學(xué)生大概能記住諸如“釋義”、“增詞”、“加注”之類的翻譯技巧。然而，誰(shuí)都不確定這樣的技巧在翻譯實(shí)踐中能起到作用。有鑒于傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式存在一定弊端，筆者通過(guò)自身的翻譯教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，如果能夠合理使用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，就能充分發(fā)揮其作用，提高翻譯教學(xué)質(zhì)量。在使用網(wǎng)絡(luò)資源為翻譯教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也要注意甄別信息優(yōu)劣，避免對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的幫助主要在于提供海量信息、提高校對(duì)質(zhì)量和擴(kuò)充專業(yè)技能。

（一）提供海量信息。網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的信息量龐大，數(shù)據(jù)更新快。在翻譯過(guò)程中，無(wú)論碰到與何種新聞相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)新詞，課堂上接觸不到，字典詞典里查不到的，網(wǎng)上總會(huì)有跡可尋。例如國(guó)家主席習(xí)近平同志同美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬舉行的中美元首會(huì)晤被媒體稱為“習(xí)奧會(huì)”（Xi-Obama summit）。無(wú)論碰到何種流行的風(fēng)尚潮人潮語(yǔ)，教材里沒有涉及，日常生活中需要掌握，去網(wǎng)上搜一搜肯定不會(huì)失望。例如喜歡的美劇一周才出一集，要是不愿意如此煎熬，干脆找個(gè)周末連著看完一季，這種一集連著一集看美劇的方式就叫chainwatch。搜狐或者網(wǎng)易教育頻道的知名高校公開課視頻的字幕翻譯，中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)的《英語(yǔ)點(diǎn)津》欄目里隨時(shí)更新的時(shí)政新聞雙語(yǔ)翻譯，這些素材都可以用在翻譯教學(xué)中考查學(xué)生的翻譯能力。在課堂上充分利用多媒體影視資源，讓學(xué)生接觸新聞要點(diǎn)、娛樂(lè)休閑內(nèi)容，這樣的翻譯教學(xué)貼近生活，形式多樣，比枯燥乏味的單一詞、句、段文本翻譯更受學(xué)生歡迎。學(xué)生通過(guò)更加地道生活化的場(chǎng)景體驗(yàn)文化差異，領(lǐng)略語(yǔ)言對(duì)比，不知不覺地在實(shí)踐中完成翻譯并提高翻譯能力。

（二）提高校對(duì)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)多媒體資源提供的海量信息能夠解決翻譯過(guò)程中的難題，并加快譯文表達(dá)的速度，最終能夠提高反復(fù)校對(duì)翻譯的質(zhì)量。習(xí)慣用手機(jī)百度或有道查詞，經(jīng)常幾個(gè)近義詞查來(lái)查去意思一樣，那么通過(guò)使用維基詞典（Wiktionary）英語(yǔ)定位漢語(yǔ)的意思就能表達(dá)地道。在翻譯各類應(yīng)用文體時(shí)，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)查找parallel texts平行文本，能夠幫助加深對(duì)文章的理解，在表達(dá)時(shí)也可以仿照相應(yīng)格式，套用經(jīng)典語(yǔ)句。2012年《上海翻譯》第二期刊登了《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的翻譯能力與翻譯技巧——以第23屆“韓素音青年翻譯獎(jiǎng)”競(jìng)賽一等獎(jiǎng)譯文的生成為例》一文。該篇文章作者通過(guò)自己的實(shí)際經(jīng)歷，用大量生動(dòng)的事例翔實(shí)介紹了如何使用網(wǎng)絡(luò)工具高效快速地完成翻譯過(guò)程中理解—表達(dá)—校對(duì)的三階段。信息時(shí)代，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體提高翻譯工作的效率和質(zhì)量是必須掌握的技能之一。

（三）擴(kuò)充專業(yè)技能。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)提出的要求是培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，語(yǔ)言能力出色，翻譯水平高超的復(fù)合型人才，那么運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體讓學(xué)生強(qiáng)化與自身專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行翻譯是完全必要的。在翻譯教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)引入相關(guān)的應(yīng)用英語(yǔ)翻譯練習(xí)，這樣的練習(xí)無(wú)論對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)還是對(duì)未來(lái)的就業(yè)都不無(wú)裨益。但是由于教師自身知識(shí)體系結(jié)構(gòu)存在局限，教材內(nèi)容與社會(huì)生活存在一定脫節(jié)，四六級(jí)考試的應(yīng)試輔導(dǎo)占用課時(shí)，諸如此類的因素極大制約了大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的應(yīng)用程度，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源能緩解和改善這種情況。網(wǎng)絡(luò)多媒體資源提供的海量信息讓法律英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、水電英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、廣告英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)等資料快速便捷地在翻譯課堂上得以呈現(xiàn)。把專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)深化和語(yǔ)言及翻譯的能力培養(yǎng)“捆綁”在一起，收獲的將是1+1>2的局面。

二

雖然網(wǎng)絡(luò)多媒體資源在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中確實(shí)可以發(fā)揮有益作用，但是我們不能忽視其對(duì)翻譯教學(xué)的不良影響，具體表現(xiàn)在學(xué)生過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)信息資源，難以鑒別網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)劣。

（一）過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)信息資源。網(wǎng)絡(luò)多媒體資源在日常生活中無(wú)處不在，學(xué)生更是機(jī)不離身，每時(shí)每刻都隨心上網(wǎng)查找信息處理瑣事。海量的信息資源讓學(xué)生產(chǎn)生依賴，習(xí)慣機(jī)器分析判斷，而不是自己理性思辨。在翻譯課堂上，在教師給出的翻譯練習(xí)中，一旦稍有不會(huì)，學(xué)生首先想到的就是百度查詢求助，或者直接用google translation機(jī)器翻譯完成應(yīng)付了事。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力會(huì)下降，翻譯水平的提高更是空談。在翻譯課堂教學(xué)中，要合理規(guī)劃和控制網(wǎng)絡(luò)多媒體引入的比例。例如，多媒體視頻剪輯播放的時(shí)間需要設(shè)定，如果在教學(xué)過(guò)程中視頻播放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，分散學(xué)生對(duì)課程其他相關(guān)內(nèi)容的注意力。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的問(wèn)題上，教師要幫助學(xué)生掌握合適的度，學(xué)生自身要擺脫網(wǎng)癮網(wǎng)絡(luò)綜合征，盡量在翻譯練習(xí)時(shí)遠(yuǎn)離手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，獨(dú)立完成。

（二）難以鑒別網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)劣。網(wǎng)絡(luò)多媒體資源浩如星河，但是內(nèi)容和質(zhì)量卻良莠不齊，難以鑒別，這就對(duì)學(xué)生的自身能力提出了更高的要求。美劇風(fēng)靡盛行，劇情從恐怖暴力到溫情搞笑，但是字幕翻譯反映出的問(wèn)題不容忽視。學(xué)生一旦通過(guò)某些錯(cuò)誤翻譯而形成對(duì)某些事件或者相關(guān)文化、社會(huì)等問(wèn)題的偏頗看法，這樣的結(jié)果是任何人都不愿看到也是承擔(dān)不了的。另外，各種機(jī)器翻譯軟件的質(zhì)量同樣存在高低之分，學(xué)生卻不在乎，唯一的要求就是能用上手，完成任務(wù)。學(xué)生接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息越多，相應(yīng)的要花在鑒別信息真?zhèn)蔚臅r(shí)間上就越多。這種情況下，教師對(duì)學(xué)生的幫助是可以推薦相關(guān)權(quán)威的翻譯網(wǎng)站，“堵不如疏”。

在大學(xué)英語(yǔ)翻譯中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源無(wú)疑是行之有效的教學(xué)手段，然而就其本身而言，網(wǎng)絡(luò)多媒體資源存在“雙刃劍”的特性。我們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)多媒體資源為翻譯學(xué)習(xí)中提供的海量信息數(shù)據(jù)支持，快速檢校驗(yàn)證，拓展專業(yè)技能等服務(wù)時(shí)，不能忽視網(wǎng)絡(luò)多媒體資源會(huì)讓我們產(chǎn)生過(guò)度依賴，并且難以區(qū)別信息的優(yōu)劣。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的主要的目的是為翻譯教學(xué)服務(wù)，因此絕對(duì)不能出現(xiàn)本末倒置的情況，讓網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的使用取代正常的翻譯教學(xué)。

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