樊振東

當(dāng)前，在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)難成了廣大教師公認的難題，學(xué)生生活感知匱乏，缺乏有效的寫作素材，是影響作文寫作能力提高的最大障礙。要想提高學(xué)生作文寫作能力，廣大教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村初中的實際情況，尋找有效切入點，通過指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生深入到社會生活之中感悟，在親身經(jīng)歷中激發(fā)靈感，為提高學(xué)生作文能力奠定扎實基礎(chǔ)。筆者在近幾年的語文教學(xué)中，開展了這方面的嘗試，現(xiàn)加以論述。

一、要求學(xué)生關(guān)注生活，尋求各種寫作“亮點”，豐富寫作素材。

初中生生活閱歷不深，長期往返于家庭、學(xué)校兩點一線，加之緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生無暇關(guān)注身邊的人和事，繽紛的世界與學(xué)生無緣，兩眼關(guān)注的是卷面成績，這樣的情況勢必會對學(xué)生寫作產(chǎn)生影響。筆者在作文教學(xué)中，要求學(xué)生擦亮雙眼關(guān)注生活，首先對自己的身邊人和事進行細致的觀察，要求學(xué)生細心觀察每天遇到的人和事，對海量的信息進行篩選提煉，總結(jié)出具有一定意義和價值的素材信息。如同學(xué)中的好人好事，體現(xiàn)傳統(tǒng)美德的事件，以及具有反面典型價值的案例，等等，讓學(xué)生在日常生活中注意觀察并積累寫作素材，久而久之不僅能夠幫助學(xué)生豐富寫作素材，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好習(xí)慣。其次，筆者要求學(xué)生多讀書看報，多關(guān)注影視媒體，讓學(xué)生在這些活動中了解社會發(fā)展的形勢，關(guān)注生活中出現(xiàn)的變化，并與自己的生活相聯(lián)系，發(fā)掘和提煉其中有價值的信息。另外，筆者還要求學(xué)生多向家長、親戚、朋友、鄰居等人了解感興趣的信息，如國家涉農(nóng)優(yōu)惠政策給群眾農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的影響，糧食直補對提高群眾生產(chǎn)積極性等方面的影響，等等。通過這些與農(nóng)村生活生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的信息搜集，學(xué)生能夠從中發(fā)掘出值得寫的有價值的素材，善于從生活中尋找寫作的素材。

二、培養(yǎng)學(xué)生摘記習(xí)慣，及時固定生活“熱點”，豐富生活感知。

人的記憶具有一定的周期性，即使當(dāng)時記憶非常深刻，過了一段時間之后，也會慢慢淡忘。初中生在生活中逐步積累各類寫作素材，還要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最有效的方式是進行書面摘記，通過摘記將各種信息素材固定下來，需要用時可以隨手拈來。筆者要求學(xué)生每人準備一本摘記本，摘記本既是平時讀后感、美文提綱、優(yōu)美語段的記錄本，又是寫作素材的搜集本，隨身攜帶，遇到感興趣、有價值的內(nèi)容隨時記錄下來，通過這樣的方式隨時積累豐富的素材。其次，筆者要求學(xué)生在針對社會生活中熱點問題信息進行摘記的同時，不僅做簡單的記錄員，還要做初步的分析員，即要對所看到的人和事，所發(fā)生的現(xiàn)象進行簡要的分析評價，表明自己的觀點。通過這樣的活動既能夠讓學(xué)生積累寫作素材，又能夠提高學(xué)生的思維判斷能力。另外，在學(xué)生進行摘記和點評的同時，筆者定期組織展覽和交流活動，將學(xué)生綜合筆記中的優(yōu)秀成果通過展覽的方式進行展示，在全班營造競爭氛圍，促進其他學(xué)生更好地開展摘記活動。筆者還讓學(xué)生在班級內(nèi)進行摘記內(nèi)容的交流匯報，通過這樣的活動進一步豐富學(xué)生的寫作素材，從不同角度、視點對同一事件進行觀察分析，拓展學(xué)生的思維寬廣度，讓學(xué)生更加客觀全面地看待問題，有助于學(xué)生在作文寫作中更好地表達主題、提煉思想。

三、引導(dǎo)學(xué)生深入思考，突破現(xiàn)象理解“難點”，拓展剖析深度。

在通過多種途徑獲得豐富的寫作素材的基礎(chǔ)上，學(xué)生還會面臨另一個問題，就是對主題的提煉方向是否準確，深度是否到位，要點是否抓住了，是否背離了大方向，這些素材在文章中無法有效發(fā)揮表達作用。對這一點，筆者選取了一些難點幫助學(xué)生深刻剖析，撥開云霧見天日，提高學(xué)生思維成效。首先，結(jié)合學(xué)生校園生活中出現(xiàn)的思維困惑進行分析，如當(dāng)前初中生中不同程度存在的浪費問題，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，在物質(zhì)生活條件不斷提高的情況下，初中生是在生活中浪費，還是要保持勤儉節(jié)約的作風(fēng)，從生產(chǎn)勞動的艱辛、父母掙錢的不容易、勤儉是傳統(tǒng)美德等方面對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生從正反事例的對比中提煉出正確的觀點，同時強化對學(xué)生的思想教育，學(xué)生所創(chuàng)作的文章的思維深刻性能夠得到明顯提高。其次，從學(xué)生身心特點入手剖解難題，如初中生盲目講義氣的問題，教師可以從講義氣的正確方向和反面典型兩方面入手，選取學(xué)習(xí)生活中、學(xué)習(xí)上講義氣，幫助學(xué)困生補習(xí)功課，共同提高這一正面典型，以及盲目講義氣，參與打架斗毆，鋃鐺入獄的反面典型，從兩方面進行對比，讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生震撼。通過正確的思想引導(dǎo)，學(xué)生從這些生活素材中尋找正確的寫作方向。另外，教師還要善于從社會生活中的一些理解難點入手，如針對經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系，是先發(fā)展經(jīng)濟再進行環(huán)境治理，還是邊發(fā)展邊治理，或是先治理后發(fā)展，學(xué)生在生活觀察中可能會產(chǎn)生不同的觀點，教師可以選取發(fā)達國家走過的成功之路、失敗之路進行分析對比，幫助學(xué)生明白經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護同行的道理，正確地理解、提煉出思想內(nèi)涵。

四、組織社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會“焦點”，拓展思維廣度。

社會實踐活動是廣大農(nóng)村初中語文教師提高學(xué)生寫作能力的重要措施，教師要組織實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的焦點，在活動中拓展思維寬廣度。首先，教師可以組織學(xué)生開展各類社會公益活動，如開展安全宣傳、衛(wèi)生突擊等，在與社區(qū)群眾廣泛接觸、交流的體驗中豐富寫作素材，提高對問題的理解力。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對群眾普遍關(guān)注的焦點問題進行調(diào)查研究，如偽劣產(chǎn)品向農(nóng)村蔓延、假種子假農(nóng)藥的危害性等，利用學(xué)生家住農(nóng)村，搜集這些素材信息較為便利的優(yōu)勢，開展調(diào)查研究活動，在豐富的第一手資料的基礎(chǔ)上，提出建議或意見，有效拓展學(xué)生思維深廣度。再次，教師可以結(jié)合上級部門開展的專題活動，與社會焦點相結(jié)合，組織學(xué)生開展社會實踐。如參與調(diào)查農(nóng)村留守婦女安全狀況、留守兒童學(xué)習(xí)狀況等，這些方面既是學(xué)生生活中所常見的內(nèi)容，又是當(dāng)前各級政府所關(guān)心的內(nèi)容，讓學(xué)生參與社會實踐調(diào)查，并搜集第一手資料，既提高學(xué)生的社會實踐能力，又培養(yǎng)分析研究和思維能力。

綜上所述，針對農(nóng)村初中生寫作能力低下的狀況，廣大教師應(yīng)該充分發(fā)掘生活中的有利因素和優(yōu)質(zhì)資源，帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟生活、體驗生活，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。