樊曉聰

語文課的開端，要在吸引學(xué)生的注意力上下工夫。語文課的第一石要敲在學(xué)生的心坎上，一開始教學(xué)就應(yīng)該激起學(xué)生感情的漣漪，激起學(xué)生思維的浪花。我在教學(xué)時(shí)對這一環(huán)節(jié)十分重視。認(rèn)真地思考，精心地設(shè)計(jì)，走活語文課堂教學(xué)的第一步棋。怎樣使學(xué)生的思維活躍起來呢？在一節(jié)課的開端，就要?jiǎng)?chuàng)造有利于思維的課堂氣氛。具體做法如下：

1.設(shè)置意境，激發(fā)感情

不同題材的文章，激發(fā)學(xué)生感情的教學(xué)方式不同，要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的要求精心組織課堂的開頭。我在教學(xué)寫景的文章時(shí)，根據(jù)學(xué)生善于想象、感情豐富的特點(diǎn)設(shè)置意境。如在教學(xué)《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文時(shí)，因?qū)W生已有了一定的學(xué)習(xí)寫景文章的基礎(chǔ)，但是對家鄉(xiāng)的深厚感情要進(jìn)一步引導(dǎo)，所以我這樣引入：“家鄉(xiāng)在人們心中是一個(gè)多么讓人遐想的詞兒，特別是那些離開家鄉(xiāng)，許久都不能回家鄉(xiāng)的人，當(dāng)他們想起家鄉(xiāng)，想起家鄉(xiāng)的一草一木，會激起非常強(qiáng)烈的思念家鄉(xiāng)的思想感情，他們會默默地祝福家鄉(xiāng)：親愛的家鄉(xiāng)，我是多么愛你！”創(chuàng)設(shè)這樣的情境，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)美麗景色的熱愛，大家的心情瞬間就好了。又如講到課文《啊！故鄉(xiāng)那輪明月》時(shí)，首先放一段李白的《靜夜思》配樂詩朗誦，把無聲的文字變成有聲的語言、音樂，引發(fā)情感共鳴。當(dāng)他們沉醉在這美的意境中時(shí)，思維的琴弦怎能不被撥動？

2.創(chuàng)設(shè)奇境，探索發(fā)現(xiàn)

小學(xué)生都有不同程度的好奇心，心理學(xué)上稱之為學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)，內(nèi)部動機(jī)在學(xué)習(xí)時(shí)有至關(guān)重要的作用。好的教師是利用學(xué)生的好奇心一開始就創(chuàng)設(shè)情境，讓他們自己去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。如在講說明文《太陽》時(shí)，我先讓學(xué)生猜一個(gè)謎語：“不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很??；沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。”這樣根據(jù)學(xué)生喜歡猜謎語的特點(diǎn)，激起學(xué)生的好奇心，讓他們自己試著去觀察、去思索、去發(fā)現(xiàn)，引起新奇感，趣味驟生。

3.設(shè)定疑境，思考問題

培養(yǎng)學(xué)生思維的習(xí)慣，首先讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，人的思維的培養(yǎng)是從疑問開始的，剛開始上課時(shí)就應(yīng)設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，把學(xué)生的注意力集中于積極動腦、啟發(fā)思考問題上。在上課伊始就要集中學(xué)生的注意力。如教學(xué)《石板屋》時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“你們聽說過石板屋嗎？它是什么樣，有什么特點(diǎn)呢？我們來看看課文是怎樣介紹的！”設(shè)定疑境，激起懸念，產(chǎn)生問題，把學(xué)生帶到課文中去。疑問，有的需要當(dāng)堂解決，有的沒必要當(dāng)堂解決，只是為了設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)真理解課文內(nèi)容。

4.激發(fā)趣境，分享快樂

要想使學(xué)生較好地掌握知識，對課堂興趣尤為重要。只有對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能激起求知的欲望，積極學(xué)習(xí)、思維。我在講李白的《早發(fā)白帝城》一詩時(shí)，先給學(xué)生講了一個(gè)故事：唐朝安祿山造反之后，李白曾參加永王李嶙的抗敵軍。后來，唐肅宗李亨以為永王李嶙有爭帝位的野心，就起兵把李嶙打敗。李白因此被流放到夜郎（現(xiàn)貴州），在走到四川白帝城時(shí)，突然受到肅宗的赦免。李白驚喜交加，立刻乘船順流而下，回到江陵，據(jù)此寫了一首《早發(fā)白帝城》。那“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的輕快心情溢于言表，現(xiàn)在我們就來和李白詩人一起分享這種快樂吧。同學(xué)們聽了忍俊不禁，在笑聲中輕松地進(jìn)行古詩的閱讀。使學(xué)生進(jìn)入課堂佳境的方法很多，無論采用哪一種方法都應(yīng)能吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的思維興趣，使其輕松愉快學(xué)習(xí)。

在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也有一些需要注意的地方：

一忌挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從某種程度上說，老師是課堂氣氛的控制者，因此，老師不要一上課就批評學(xué)生，否則將使學(xué)生的情緒一落千丈，思維難以活躍。

二忌分散學(xué)生的注意力。在講解新知識之前，不要以過多的時(shí)間復(fù)習(xí)、檢查與新知識沒有關(guān)系的舊知識。講解新課的內(nèi)容應(yīng)放在一堂課里最好的記憶時(shí)間——一課時(shí)的前半部分，這個(gè)時(shí)間段對學(xué)生的干擾較少。如果用這段最好的記憶時(shí)段復(fù)習(xí)一些和新內(nèi)容沒有關(guān)系的舊知識，就會對后面的新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的負(fù)面影響，使新的內(nèi)容掌握不到位，對新知識的學(xué)習(xí)不利。

三忌抑制了學(xué)生的思維興趣。對小學(xué)生來說，那種沒有新意的開端無法激發(fā)他們的興趣，千篇一律的開頭往往無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣課堂氣氛一開始就會很沉悶，成為學(xué)生思維和新知識學(xué)習(xí)的障礙，所以在上課的開頭要盡量避免出現(xiàn)這種情況。

精巧的課堂開頭能引起活躍的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的能力。因此，走活課堂的第一步棋就顯得尤為重要。