田建林 楊海榮

摘 要： 工程制圖是工程界的“語言”，良好的制圖技能是工科類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的“敲門磚”，它已成為一項(xiàng)基本的就業(yè)技能。怎樣強(qiáng)化該項(xiàng)就業(yè)基本技能，是園林制圖課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。作者通過對吉首大學(xué)園林制圖課程十余年的教學(xué)改革與實(shí)踐的總結(jié)，提出該課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核評價(jià)方法等方面的改革思路和方法。

關(guān)鍵詞： 就業(yè)技能 園林制圖課程教學(xué)改革 吉首大學(xué)園林專業(yè)

雖然計(jì)算機(jī)繪圖在提高繪圖速度、質(zhì)量方面相對傳統(tǒng)繪圖方法有不可比擬的優(yōu)勢，但它只是一種繪圖手段，不能取代傳統(tǒng)制圖[1]。另外，有研究表明，尺規(guī)作圖水平差將導(dǎo)致CAD繪圖能力不高[2]。良好的制圖技能是工科類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的“敲門磚”，制圖專業(yè)技能已成為一項(xiàng)基本就業(yè)技能。園林制圖課程是吉首大學(xué)園林專業(yè)在第二學(xué)期開設(shè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課。針對該校園林專業(yè)畢業(yè)生普遍存在的動手作圖能力較差，無法快速適應(yīng)工作崗位對動手能力的需求的現(xiàn)狀，吉首大學(xué)為提高學(xué)生就業(yè)技能進(jìn)行了園林制圖課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。

一、教學(xué)改革基本情況

1.教學(xué)改革思路。

以提高就業(yè)技能為目標(biāo)，圍繞學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，開展課程教學(xué)改革，其改革思路為：（1）依據(jù)當(dāng)前就業(yè)市場對專業(yè)技能的需求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；（2）依據(jù)教與學(xué)的自身規(guī)律，針對專業(yè)技能獲取途徑及特點(diǎn)，改革教學(xué)方法；（3）以改革考核方式與考核內(nèi)容為驅(qū)動力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。

2.教學(xué)內(nèi)容改革。

（1）教材的選用與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需求選定課程教材，目前我校園林專業(yè)選用的教材是由吳機(jī)際主編的《園林工程制圖》（華南理工大學(xué)出版社）。該教材內(nèi)容較為全面，主要包括制圖基本規(guī)范和基礎(chǔ)知識、畫法幾何和專業(yè)制圖三大部分內(nèi)容，并對計(jì)算機(jī)繪圖做了簡要介紹[3]。依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，圍繞強(qiáng)化就業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，以選用的教材作為教學(xué)內(nèi)容的框架并做如下調(diào)整：①增加園林素材表現(xiàn)技法內(nèi)容，主要講述園林植物、山石、水體、小品等要素的鋼筆畫表現(xiàn)技法；②標(biāo)高投影章節(jié)結(jié)合園林施工圖章節(jié)增加土方量計(jì)算內(nèi)容；③透視投影中增加“量點(diǎn)法”繪圖方法的教學(xué)；④同坡屋面在實(shí)際的園林建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)用較多，適當(dāng)增加內(nèi)容并補(bǔ)充練習(xí)；⑤刪除計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容，編入該專業(yè)所設(shè)的CAD課程中；⑥實(shí)例講述內(nèi)容中刪除傳統(tǒng)教材機(jī)械模具實(shí)例，增加園林工程實(shí)例。

（2）教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)時(shí)的調(diào)整。

根據(jù)對往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，用人單位比較看重畢業(yè)生的動手畫圖能力，特別是徒手作圖和畫透視圖的能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)以社會需求為依據(jù)，結(jié)合人才培養(yǎng)要求做如下調(diào)整：①把園林建筑圖、園林工程圖的徒手作圖及透視圖作為教學(xué)重點(diǎn)，適當(dāng)增加學(xué)時(shí)；②結(jié)構(gòu)施工圖的繪制與閱讀是園林專業(yè)畢業(yè)生的薄弱環(huán)節(jié)，要講詳細(xì)、講透徹，適當(dāng)增加課時(shí)；③畫法幾何主要是研究在二維平面上表達(dá)三維空間形體的圖示法和在平面上利用圖形解決空間幾何問題的圖解法，因此這分重點(diǎn)講述各種投影法的原理及作圖方法，對線面和面面的相對位置及相貫線的內(nèi)容可以略講，并適當(dāng)減少學(xué)時(shí)；④透視圖章節(jié)中陰影、倒影和虛像部分內(nèi)容，考慮其實(shí)用性，結(jié)合該專業(yè)園林繪畫課程講述，在本門課程中略講。

3.教學(xué)方法改革。

（1）多種教學(xué)方式并用，實(shí)施立體式教學(xué)。

針對不同教學(xué)內(nèi)容，多種教學(xué)方法并用，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的：①講授法：采用口頭闡述的方式，結(jié)合課件，解釋和論證畫法幾何和專業(yè)制圖的基本理論，闡明畫法幾何和專業(yè)制圖的基本規(guī)律和要求；②討論法：針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合具體的問題或課后作業(yè)，組織或由學(xué)生自發(fā)進(jìn)行討論，在尋求幾何問題正確答案或一題多解的過程中鞏固理論知識、營造學(xué)習(xí)氛圍；③演示法：一方面選取優(yōu)秀的園林制圖作品、經(jīng)典的案例，以實(shí)物或多媒體的形式，直觀展示。另一方面，教師以現(xiàn)場教學(xué)的方式，向?qū)W生展示解題思路與演示制圖過程，讓學(xué)生結(jié)合理性認(rèn)識和感性認(rèn)識，培養(yǎng)空間構(gòu)思能力；④探究法：針對畫法幾何和專業(yè)制圖的部分深層次、熱點(diǎn)問題，如“異形同坡屋面的投影畫法”、“用網(wǎng)格法繪制圓形透視”等，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

（2）依據(jù)技能獲取的過程與規(guī)律，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

制圖技能是園林專業(yè)的一項(xiàng)就業(yè)基本技能，然而技能的獲得不能光靠理論的傳授，更多的是親躬踐行。為了讓學(xué)生盡快掌握制圖這項(xiàng)職業(yè)技能，教師應(yīng)注重以下幾方面的改革與實(shí)踐：①構(gòu)建一套與理論課相配套的制圖實(shí)訓(xùn)練習(xí)體系。在原有教材配套練習(xí)題的基礎(chǔ)上適當(dāng)增刪，補(bǔ)充上述重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)項(xiàng)目，增加園林工程制圖實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。對于略講的章節(jié)，選做部分有代表性的習(xí)題，刪除重復(fù)、類似的練習(xí)項(xiàng)目；②“一課兩練”，課內(nèi)與課外練習(xí)相結(jié)合，前者鞏固理論，后者熟能生巧，提高技能；③與其他專業(yè)課程“同步合練”。如標(biāo)高投影練習(xí)與園林工程測量課程結(jié)合，透視投影與園林繪畫課程結(jié)合，同步合練，達(dá)到融會貫通的目的；④緊貼工程實(shí)際，實(shí)施“實(shí)戰(zhàn)式”訓(xùn)練。這個練習(xí)主要是在課程結(jié)束后的實(shí)訓(xùn)周進(jìn)行，通常結(jié)合實(shí)際的園林工程項(xiàng)目，要求學(xué)生徒手繪制總平面圖、植物配置平面圖、斷面圖和局部透視圖或整體鳥瞰圖，這種“實(shí)戰(zhàn)式”訓(xùn)練強(qiáng)化了學(xué)生的就業(yè)技能，提前實(shí)現(xiàn)了與未來工作崗位技能需求的對接。

4.考核與評價(jià)方式改革。

教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)過程和教學(xué)效果作出的價(jià)值判斷[4]，實(shí)施課程考核和評價(jià)方式改革，主要包括以下幾點(diǎn)：①平時(shí)考核與期末考試并重，平時(shí)成績包括作業(yè)、出勤情況，作業(yè)占總成績的30%，促使學(xué)生認(rèn)真完成課內(nèi)外練習(xí)；②加大期末考試作圖題的比例。期末考試作圖題的比例應(yīng)達(dá)到70%以上；③期末考試強(qiáng)調(diào)制圖綜合能力，強(qiáng)調(diào)貼近園林工程實(shí)際。這樣通過考試的引導(dǎo)作用，可以增強(qiáng)動手能力。

二、教學(xué)改革效果與評價(jià)

園林制圖課程教學(xué)改革自2004年開始逐步實(shí)施，總體取得了較好的效果，與改革前同期比較，具體有以下幾個方面的提高。

1.學(xué)生的繪畫表現(xiàn)技能得到明顯提高。

學(xué)生園林素材的表現(xiàn)能力得到明顯提高，使線條運(yùn)用、透視關(guān)系處理、明暗色調(diào)運(yùn)用等方面的能力得到全面提高，該專業(yè)學(xué)生在該校舉行的“設(shè)計(jì)與表現(xiàn)技能大賽”的獲獎名次和人數(shù)都大幅度提高。

2.提高了學(xué)生繪制和閱讀園林工程圖紙的能力。

學(xué)生繪制和閱讀園林工程圖紙的能力有了進(jìn)一步提高，尤其是結(jié)構(gòu)施工圖的繪制與閱讀。將來他們走上工作崗位后能夠很快適應(yīng)工作崗位的要求，得到用人單位的認(rèn)可。

3.學(xué)生的空間構(gòu)思能力得到了提高。

學(xué)生的空間感和空間構(gòu)思能力得到了提高，為后續(xù)園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)及畢業(yè)后的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到了進(jìn)一步提高。

考核方式改革可以提高學(xué)生的繪圖技能，隨著手繪技能的提高，學(xué)生逐步獲得了專業(yè)成就感，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性將得到進(jìn)一步提高。

三、討論

就業(yè)技能的培養(yǎng)最終要落實(shí)到專業(yè)的具體的每一門課程和教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，因此該項(xiàng)教學(xué)改革雖只涉及單個專業(yè)的一門課程，總結(jié)如下。

1.依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和人才市場需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明確就業(yè)技能強(qiáng)化的內(nèi)容。

經(jīng)人才需求情況調(diào)查，明確提高園林學(xué)生的園林素材表現(xiàn)技能、透視圖繪制技能，園林工程圖紙（尤其是結(jié)構(gòu)施工圖）的繪制與閱讀技能是當(dāng)前園林專業(yè)亟待提高的就業(yè)技能，以此實(shí)施教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)的分配調(diào)整。

2.依據(jù)技能獲取的過程和規(guī)律，改革教學(xué)方法，組織“實(shí)訓(xùn)法”教學(xué)，這是強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)技能的根本途徑。

針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同教學(xué)方法，通過構(gòu)建制圖實(shí)訓(xùn)練習(xí)體系、“一課兩練”、“同步合練”、“實(shí)戰(zhàn)式”訓(xùn)練等方法組織“實(shí)訓(xùn)法”教學(xué)，確保學(xué)生的就業(yè)技能得到切實(shí)提高。

3.改革考核方式是引導(dǎo)學(xué)生提高就業(yè)技能的有力措施。

加大平時(shí)練習(xí)成績在課程考核中的比例，直接有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪圖技能的培養(yǎng)，這是強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)技能培養(yǎng)的有力措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉朝儒，田凌.工程制圖課中計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容的處理[J].工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，1998，（1）：23-28.

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[3]吳機(jī)際.園林工程制圖[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2009：1.

[4]李鵬.課程改革中的教學(xué)評價(jià)：現(xiàn)象與思考[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2008（6）：35-36.

項(xiàng)目來源：2010年湖南省教育廳教學(xué)改革研究項(xiàng)目“面向中小城鎮(zhèn)的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)新研究”。吉首大學(xué)2011年教學(xué)研究項(xiàng)目“土木建筑類專業(yè)《工程制圖》課程體系和教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐”，2011年吉首大學(xué)《園林制圖》改造課程資助項(xiàng)目。