趙生錄

摘要： 語音的考查只要求識記字音而不要求拼寫，即側(cè)重于考查識記、辨別、確定漢字字音的能力。高考語音題著重考字音認(rèn)讀；將字形與字音結(jié)合起來；將字音與字義結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞： 語音 多音字 形聲字 語音規(guī)律

掌握普通話的語音標(biāo)準(zhǔn)是高中生應(yīng)具備的能力。自2001年恢復(fù)了對語音的考查，到近幾年的新課標(biāo)對語音的學(xué)習(xí)要求、該考點涉及的能力，即正確識記現(xiàn)代漢語的字音，試題特點是給出四組詞語讓考生辨識其中一些字的讀音的正誤?！墩Z文考試說明》規(guī)定：能識記現(xiàn)代漢語普通話的字音。語音的考查只要求識記字音而不要求拼寫，即側(cè)重于考查識記、辨別、確定漢字字音的能力，準(zhǔn)確地判斷其正確與否。能力層次為A級，一般占3分。語音考查的知識點表現(xiàn)為：聲母平舌與翹舌、鼻音與邊音的認(rèn)讀、辨識；前鼻韻母和后鼻韻母的辨正；聲調(diào)的辨正；音節(jié)的拼讀和拼寫；輕聲、變調(diào)與兒化。對于語音的考查，歷年的高考主要表現(xiàn)為三種題型：一是選擇題。一般為單項選擇，內(nèi)容涉及漢字的音、聲、調(diào)等；二是填寫題。分為按拼音寫漢字、給加點字注音兩大類；三是改錯題，涉及注音和標(biāo)調(diào)的修正等。

新課標(biāo)下的漢語音的高考出現(xiàn)一些變化，總體來說，考核的知識點與目標(biāo)有了新的要求。高考語音題著重考字音認(rèn)讀；將字形與字音結(jié)合起來；將字音與字義結(jié)合起來。語音考查的內(nèi)容和形式不會有大的變化，主要以考單個字的讀音為主。

如：（2010年全國卷Ⅰ）下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）

A.行伍（háng） 名宿（sù）

惡貫滿盈（yíng） 厲兵秣馬（mù）

B.傾軋（zhá） 不啻（chì）

補苴罅漏（xia） 荊釵布裙（chāi）

C.巨擘（bò） 河蚌（bàng）

得不償失（cháng） 莘莘學(xué)子（shēn）

D.解剖（pāo） 羈絆（jī）

火中取栗（lì） 感慨系之（xì）

解析：C項為正確答案，A項厲兵秣馬中秣念mò，B項傾軋中軋念yà，D項解剖中剖念pōu。

縱觀歷年語音考查題，基本上有兩種類型：一是形聲字、多音字的混合考查型?！犊荚囌f明》要求“識記現(xiàn)代漢語普通話的字音”，主要是識記多音字和難讀字。多音字，顧名思義，就是一字多音。在漢語中，一字多音現(xiàn)象主要是因一字多用而產(chǎn)生的變調(diào)或異音現(xiàn)象。注意常見多音字、形似字的讀音，側(cè)重兩個方面：一是容易讀錯的字；二是多音多義字，音隨義移。漢字的語音從總體上來看是固定的，但漢語普通話中也有不少多音字，它們的讀音視具體的語言環(huán)境而定。

如：讀音完全相同的一組（ ）

A.委蛇 原委 委曲 委婉

B.粘附 粘結(jié) 粘膜 粘液

C.漂泊 漂白 漂染 漂亮

D.應(yīng)屆 應(yīng)允 應(yīng)戰(zhàn) 應(yīng)運

解析：B項為正確答案，全都讀nián。A項“委蛇”讀wēi，其他三項讀wěi。C項，“漂泊”讀piāo，“漂亮”讀piào，其他的項讀piǎo。D項，“應(yīng)屆”“應(yīng)允”讀yīng，“應(yīng)戰(zhàn)“、“應(yīng)運”讀yìng。

漢語的音、形、義是相連的，要正確識記語音，必須同時把握字的形音義，在具體語境中決定讀音。高考要求正確識記的大多是常用字的語音，容易產(chǎn)生錯覺或混淆的常見多音字的基本字音多會出題考查。

出現(xiàn)讀音讀錯的字主要有以下幾種情況：多音字讀錯、聲母混淆、讀半邊字、韻母混淆。如：卡片/關(guān)卡、度量/置之度外、親（qìng）家、復(fù)辟（bì）、心寬體胖（pán）、雋永的“雋”、畸形的“畸”、“狙擊”的“狙（jū）”、“炭疽”的“疽（jū）”、酗酒的“酗“，等等。從新課改年高考題型來看，應(yīng)加強識記多音字，可依據(jù)其詞境理解識記，掌握漢語拼音的基本知識，如聲母、單純、聲調(diào)，拼寫規(guī)則和發(fā)音規(guī)則。

二是形聲字、多音字的考查型。形聲字因數(shù)量之多且在日常生活中讀錯率較高，形聲字是利用形旁和聲旁組成的字，其中聲旁表示字的讀音，有的形聲字的讀音完全讀其聲旁讀音，但也存有許多變化。如“莠”與“秀”字形相近，但讀“yǒu”，如果讀成了“xiù”，則錯了。在語音識記中，一定要克服“識字認(rèn)半邊”的毛病。

語音復(fù)習(xí)，要弄清錯讀的原因，養(yǎng)成正確識記普通話字音的良好習(xí)慣，可采用平時點滴積累，考前強化識記的方法。答題時，要審清題干，認(rèn)真分析，運用比較篩選的方法，結(jié)合字義，辨識字音。有的只是聲調(diào)發(fā)生變化，如“憮（wǔ）然”、“紊（wěn）亂”等；有的只讀其聲旁韻母，如“吮（shǔn）吸”、“輕佻（tiāo）”、“賑（zhèn）濟”等；有的與聲旁讀音完全無關(guān)，如“瞠（chēng）目”、“狹隘（ài）”等。

如：（2010年山東卷）下列詞語中加點的字，讀音全部正確的一組是（ ）

A.餞別（jiàn） 晦澀（huì）

鐵柵欄（zhà） 渾身解數(shù)（xiè）

B.扒手（pá） 吱聲（zī）

和稀泥（hé） 步履蹣跚（pán）

C.畜養(yǎng)（xù） 寒噤（jìn）

露馬腳（lòu） 捫心自問（mèn）

D.順?biāo)欤╯uí） 什錦（shí）

蒸餾水（liú） 兵不血刃（xuè）

解析：B項和huò稀泥，C項捫mén心自問，D項順?biāo)靤uì，B項吱（zī）聲為方言詞，C項露（lòu）馬腳也是一個容易讀錯的字。

人們在日常生活中，經(jīng)常把一些字音無意識地讀錯，尤其是方言濃重的人，錯誤讀音就更多。因此要糾正這些錯誤讀音，正確且全面地使用普通話，出卷人擔(dān)負(fù)很重要的任務(wù)。那些成為習(xí)慣錯音的字音就成了出卷人首選的出題目標(biāo)。對于這些字音，考生更應(yīng)引起高度重視。

在教學(xué)中，教師首先要了解語音發(fā)展的規(guī)律，語音是漸變的，發(fā)展是不平衡的。語言發(fā)展的不平衡性使同一種語言在不同的地區(qū)表現(xiàn)出差異，這些差異往往代表某一語音的不同發(fā)展階段。例如，漢語有些方言的聲母分尖團音，有些不分。其次要了解語音漸變的規(guī)律性，語音漸變有著明顯的特征性。一是變化必定有條件的限制：二是語音演變規(guī)律只是在一段時間起作用，這是它的時間性；三是區(qū)域性，北方話系統(tǒng)與南方話系統(tǒng)各有特點，在教學(xué)中要特別注意。

參考文獻：

[1]2012年新課標(biāo)高考考試說明（語文）人教版.

[2]葉蜚聲，徐通鏘.語言學(xué)綱要.北京：北京大學(xué)出版社，2003.