李季

摘要：落實國家教育中長期教育發(fā)展規(guī)劃，結合建設教學資源庫的現(xiàn)實意義，提出了教學資源庫建設思路、建設內容和建設方式，為教學資源庫的建設起到借鑒意義。

關鍵詞：教學資源庫；校際合作；軟件技術專業(yè)

1.軟件技術專業(yè)教學資源庫建設意義

1.1滿足高職院校軟件技術專業(yè)培養(yǎng)目標

高職院校軟件技術專業(yè)培養(yǎng)目標是高素質、高技能、應用型軟件技術專門人才。軟件技術人才要求具有良好的編碼能力、軟件工程概念、自覺的規(guī)范意識和團隊精神、具有求知欲和進取心。

通過軟件技術教學資源庫建設，為學生提供多樣化、開放式資源，實現(xiàn)學生、社會學習者自主學習、交互式學習、終身學習。同時，共享資源庫為專業(yè)教師提供了信息資源共享、相互交流的平臺，通過教學資源庫，教師可以獲取最新的技術、行業(yè)產業(yè)信息、專業(yè)資源、課程資源、項目資源和實訓案例，促進專業(yè)建設、課程建設，提高技術應用能力、教學與實踐能力。通過共享資源庫建設可以實現(xiàn)培養(yǎng)高素質、高技能的軟件專門人才的培養(yǎng)目標。

1.2整合優(yōu)質資源

通過軟件技術專業(yè)教學資源庫建設，整合學校優(yōu)質教學資源、企業(yè)項目案例資源、實訓資源、培訓資源，避免重復建設，能有效解決高職院校發(fā)展空間不足，社會資源欠缺，信息來源少，師資隊伍薄弱等一系列問題，實現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮資源的最大效益。

2.軟件技術專業(yè)教學資源庫建設思路

建設思路按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、應用系統(tǒng)開發(fā)協(xié)調發(fā)展”同步進行，以滿足全國高職院校軟件技術專業(yè)教師和學生、社會學習者和行業(yè)企業(yè)技術員等人員的專業(yè)需求為宗旨，以“跟蹤先進、共性優(yōu)先、共建共享、邊建邊用、先課程，后資源”為原則，以系統(tǒng)開發(fā)開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程資源等為突破口，采用“頂層設計，逐步細化”的方式，通過與校際合作、校企合作，共同開發(fā)專業(yè)規(guī)范資源、課程資源、專業(yè)技術資源、認證培訓資源、自主學習資源，在持續(xù)更新的過程不斷發(fā)展，最終建設代表我國高等職業(yè)教育軟件技術專業(yè)改革特色與水平的標志性教學資源庫，帶動相關專業(yè)領域的教學資源開發(fā)，推動專業(yè)教學改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量，提升專業(yè)社會服務能力：（1）以校際合作、校企合作為基礎，體現(xiàn)其共享性；（2）以整合專業(yè)資源為突破口，體現(xiàn)其系統(tǒng)性；（3）以課程資源建設為抓手，體現(xiàn)其專業(yè)性；（4）以自學者學習路徑為主線，體現(xiàn)其科學性；（5）以智能化網絡管理為手段，體現(xiàn)其智能性。

3.軟件技術教學資源庫建設內容

3.1專業(yè)建設標準庫

專業(yè)建設標準庫提供用戶容易使用并可按照提供的素材進行人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、配置教學條件等。該資源同時考慮全國范圍內的普適性和區(qū)域特色性，將專業(yè)新技術不斷融入專業(yè)發(fā)展中，使專業(yè)發(fā)展具有生命力。建立公共基礎平臺和拓展平臺，為具有該專業(yè)的各高職院校專業(yè)發(fā)展建設提供詳實資源參考。

建設內容：國家標準、行業(yè)標準、職業(yè)崗位能力標準、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、師資隊伍標準、實訓基地標準、實訓技能標準、頂崗實習標準、職業(yè)資格證書考核標準、課程體系（結構圖）等。

3.2課程資源庫

選擇全國范圍內普適性的專業(yè)基礎課程為公共基礎平臺建設課程，按照國家精品課程標準校企共建全國規(guī)范課程，共享數(shù)字化資源，在所有高職院校同專業(yè)進行示范、推廣。同時結合地方區(qū)域經濟發(fā)展狀況建設部分地區(qū)特色課程，共享課程資源。

3.3素材資源庫

素材資源庫依據內容豐富、分類清晰、搜索便捷、使用方便、結構合理的原則構建。滿足專業(yè)建設標準庫、課程資源庫、培訓資源庫、職業(yè)信息庫的源素材提供需求，素材形式多樣如文獻、視頻、動畫、圖片等。

3.4職業(yè)信息庫

職業(yè)信息庫是專業(yè)建設的邏輯起點。按照覆蓋行業(yè)領域，為用戶提供與職業(yè)及技術相關的行業(yè)企業(yè)信息，如新技術發(fā)展、企業(yè)用工信息、學生的就業(yè)、員工的職業(yè)規(guī)劃提供可靠依據。使專業(yè)建設者能夠細化人才培養(yǎng)目標、定位準確；學生和員工規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

3.5培訓資源庫

按照不同能力等級和覆蓋行業(yè)基本職業(yè)資格的原則來構建培訓資源庫。開發(fā)新技術培訓包、職業(yè)資格認證培訓包、創(chuàng)新教育資源、各層次職業(yè)技能大賽資源等。能夠同時滿足不同用戶的需求。

4.軟件技術專業(yè)教學建設方式

4.1校際結合

全國現(xiàn)有一千多所高職院校，50%以上院校開設了軟件技術及相關專業(yè)，建有35所國家示范性軟件職業(yè)技術學院。國家示范性高職院校和骨干院校中，21所院校將軟件技術專業(yè)作為重點建設專業(yè)。高職院校經過多年的建設，建成了許多精品課程、網絡課程、實訓案例等資源，但這些資源都是獨自創(chuàng)建、相對獨立，不能實現(xiàn)資源共享。同時，高職院校建立的資源主要從課程角度出發(fā)，缺少企業(yè)項目案例資源，并且沒有持續(xù)更新機制，建好的課程資源使用率較低。因此通過校際合作，發(fā)揮優(yōu)勢，可實現(xiàn)精品資源建設。

4.2 企業(yè)共建

積極鼓勵軟件企業(yè)參與建設，這些軟件技術水平代表了國家最高水平，擁有大量頂尖的軟件技術開發(fā)人才，具有堅實的理論基礎、豐富的開發(fā)經驗和技術創(chuàng)新能力。校企雙方通過資源庫建設，開展深度合作，拓展互利共贏合作新途徑，共同擔當人才培養(yǎng)職能。高職院校深入挖掘企業(yè)潛能，主動為企業(yè)創(chuàng)造價值，校企雙向兼職，解決企業(yè)技術難題，校企雙向培訓，改造企業(yè)人力資源，企業(yè)招收員工，學生解決就業(yè)。

5.結束語

高等職業(yè)教育軟件技術專業(yè)教學資源庫建設是在國家示范建設、國家推進教育信息化發(fā)展的大背景下進行的，而教學資源庫建設是一個長期的、動態(tài)的建設工程。教學資源的網上共享、多種形式的人機互動，吸引更多的普通學習者使用資源庫，使之更好地服務于教學，服務于社會。（作者單位：長春職業(yè)技術學院）

參考文獻：

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