孫鳳娟

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.感性讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)美。

2.理性品詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)魂。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

1.作者簡(jiǎn)介

張先（990-1078），字子野，烏程（今浙江湖州）人。天圣八年（1030）進(jìn)士。歷任宿州掾、吳江知縣，嘉禾（今浙江嘉興）判官。皇祐二年（1050），晏殊知永興軍（今陜西西安），辟為通判。后以屯田員外郎知渝州，又知虢州。以嘗知安陸，故人稱(chēng)張安陸。治平元年（1064）以尚書(shū)都官郎中致仕，元豐元年卒，年八十九。張先“能詩(shī)及樂(lè)府，至老不衰”（《石林詩(shī)話(huà)》卷下）。其語(yǔ)言工巧。初以《行香子》詞有“心中事，眼中淚，意中人”之句，人稱(chēng)為“張三中”。后又自舉平生所得意之三詞：“云破月來(lái)花弄影”（《天仙子》）；“嬌柔懶起，簾壓卷花影”（《歸朝歡》）；“柳徑無(wú)人，墜飛絮無(wú)影”（《剪牡丹》），世稱(chēng)“張三影”?！端问贰窡o(wú)傳，《宋史翼》卷二六載其事，著有《張子野詞》。

2.背景

這是張先五十二歲臨老傷春之作。小序足見(jiàn)作者的處境與心態(tài)。年輕時(shí)的張先于官場(chǎng)并非不得志，頗有出息。

3.提問(wèn)

你認(rèn)為教材上的這首詩(shī)的標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)嗎？如不恰當(dāng)，正確的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)是什么？

二、點(diǎn)撥

1.詞中哪個(gè)字最能顯現(xiàn)作者的情感？

2.人們常說(shuō)情緒是有感而發(fā)，作者因何而_____（填上表達(dá)情感的詞）。

3.作品是如何表現(xiàn)這種情感的？

三、課堂練習(xí)

1.《水調(diào)》數(shù)聲持酒聽(tīng)，午醉醒來(lái)愁未醒。送春春去幾時(shí)回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿(mǎn)徑。

（1）詞中的前一個(gè)“春”的意思是什么？后一個(gè)“春”的意思是

什么？

前一個(gè)“春”是春季，指大好春光；后一個(gè)“春”則不僅指年華的易逝，還蘊(yùn)含著對(duì)年輕時(shí)風(fēng)流韻事的追憶和惋惜，與下文的“往事后期空記省”緊密聯(lián)系。

（2）詞中的“晚”是一語(yǔ)雙關(guān)，即指什么，又指什么？

“晚”是語(yǔ)義雙關(guān)，既是說(shuō)天晚之晚，也隱指晚年之晚，把“晚年”一層意思通過(guò)“傷流景”補(bǔ)充出來(lái)了。

2.下片所有景物描寫(xiě)都暗扣一種事物，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這是哪種事物。

“風(fēng)”字是貫穿整個(gè)下片的關(guān)鍵詞。因?yàn)椤帮L(fēng)”起春寒，鳥(niǎo)兒才緊緊依偎；因?yàn)椤帮L(fēng)”散浮云，月亮才得以重現(xiàn)；因?yàn)椤帮L(fēng)”起，殘花月下始弄“影”；因?yàn)椤帮L(fēng)”起，詞人才猜想“明日落紅應(yīng)滿(mǎn)徑”。

3.“沙上并禽池上暝”為什么要寫(xiě)“并禽”？

“沙上并禽”，用以對(duì)照自己的決然獨(dú)處。

4.王國(guó)維《人間詞話(huà)》說(shuō)：“‘云破月來(lái)花弄影著一‘弄字而境界全出矣?！闭?qǐng)大家賞析“弄”字的妙處。

與上句動(dòng)靜結(jié)合，用擬人手法，既寫(xiě)出了月下花兒被風(fēng)吹時(shí)的舞動(dòng)之態(tài)，也寫(xiě)出了花兒似乎顧影自憐的人性美。

四、拓展探究

1.宋祁《玉樓春》。東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

注：①縠皺：即縐紗，喻水的波紋。②浮生：指飄浮無(wú)定的短暫人生。

宋祁（998-1061），字子京，安州安陸（今屬湖北）人，歷官龍圖閣學(xué)士、史館修撰、知制誥、工部尚書(shū)、翰林學(xué)士承旨。

王國(guó)維《人間詞話(huà)》：“紅杏枝頭春意鬧。”這一“鬧”字，而境界全出。試做賞析。

“鬧”字把無(wú)聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，寫(xiě)盡一派盎然的春意、蓬勃的生機(jī)。

2.面對(duì)旖旎的春光，有人感慨于春光易逝，美好難再；有人追求行樂(lè)當(dāng)及時(shí)，不然就感覺(jué)虛度此生……正處于青春年少的我們應(yīng)當(dāng)如何把握人生中的這段美好“春天”呢？

五、課后反思（略）

（作者單位 山東省鄆城縣武安中心小學(xué)）