仇金鳳

對(duì)校長(zhǎng)要求很多，有時(shí)候真的不知道怎么扮演好自己的角色。但是我感覺(jué)做一個(gè)有幸福感的校長(zhǎng)最重要，對(duì)得起自己，對(duì)得起同志，對(duì)得起事業(yè)，對(duì)得起上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)！以平常的心態(tài)、積極的眼光去感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！

當(dāng)有不順利的事情發(fā)生的時(shí)候，要積極地去解決，爭(zhēng)

取多方力量的幫助，同時(shí)要學(xué)會(huì)寬容自己，放松自己。個(gè)人的能力總是有限的，努力了無(wú)愧于心就好！顯性的幸福表現(xiàn)應(yīng)該是快樂(lè)、愉悅的，是舒暢心情的，有利于效率和激情的提升。我們都在努力尋找那分幸福！

校長(zhǎng)工作煩瑣有許多的煩惱，大多來(lái)自工作和生活。

回味著痛苦的往事點(diǎn)滴，必然越來(lái)越痛苦和煩惱，學(xué)會(huì)忘卻煩惱記住幸福是工作需要，也是人生境界。假如我們?cè)诨匚锻轮?，理清失敗的、痛苦的原因，梳理成功的體驗(yàn)，在失敗中吸取教訓(xùn)，在成功中積累經(jīng)驗(yàn)，從而讓以往的不快在吸取教訓(xùn)中消失，讓成功的經(jīng)驗(yàn)在關(guān)注現(xiàn)實(shí)中提升，

快樂(lè)和幸福的感受就會(huì)油然而生。為什么要算輸了多少呢？不可以算算贏了多少嗎？假如我們看問(wèn)題換個(gè)心態(tài)，那么在這里收獲了快樂(lè)，付出也就成了一種享受。

有人說(shuō)：“教育是締造幸福的事業(yè)，校長(zhǎng)感到幸福了，才可能真正帶領(lǐng)教師和學(xué)生去追求幸福?！备杏X(jué)幸福的校長(zhǎng)首先要熱愛(ài)這個(gè)崗位，其次，工作讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及周圍人高度認(rèn)可才會(huì)產(chǎn)生成就感和幸福感。

我們常常思考的問(wèn)題是：校長(zhǎng)用什么留人？我們常說(shuō)，用待遇留人，用事業(yè)留人，用感情留人。但現(xiàn)實(shí)是，雖然當(dāng)今我們教師的待遇有了比較大的提高，教育環(huán)境、校舍設(shè)施設(shè)備也明顯改善，教師逐漸成為受人羨慕的職業(yè)，但是教師并不幸福，因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ?，天地小，看不?jiàn)外面的世界。獨(dú)生子女家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值太高，學(xué)生也是厭倦學(xué)習(xí)的頗多。所以我想，讓幸福感、成就感留人顯得尤其重要。我想，幸福的更深一層含義，在于苦盡甘來(lái)的充實(shí)，在成就教師、學(xué)生的夢(mèng)想中實(shí)現(xiàn)著我們校長(zhǎng)的夢(mèng)想。

一個(gè)真正有幸福感的校長(zhǎng)愿意把教師、學(xué)生看成是自己的上帝，在校園里弘揚(yáng)正氣，對(duì)教師除了公平、公正，還會(huì)讓他們有自由發(fā)展的舞臺(tái)，拓展他們充分自主發(fā)展的空間，讓他們看到自己在挖掘潛能的成功中產(chǎn)生幸福感。正如一位名校長(zhǎng)說(shuō)，校長(zhǎng)“要堅(jiān)持平常人心態(tài)，平民化生活，平平常常與人交往，提倡走進(jìn)班級(jí)走近學(xué)生，走進(jìn)教室走近教師，走進(jìn)學(xué)術(shù)走近學(xué)者”。

一個(gè)有幸福感的校長(zhǎng)才可能去提升教師的幸福感，創(chuàng)造教師的幸福生活，讓教師工作著、愉悅著、舒暢著，讓學(xué)生學(xué)習(xí)著、快樂(lè)著、幸福著！幸福的生活永遠(yuǎn)都要靠我們自己去創(chuàng)造，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能使問(wèn)題得到解決。做個(gè)校長(zhǎng)不容易，因?yàn)槟悴皇枪?，但是教師看你怎么都是官，其?shí)你只是一個(gè)普通的多做些工作的教師而已！做個(gè)有幸福感的校長(zhǎng)更加不容易。但是我們還是要努力以積極的心態(tài)去扮演好這個(gè)角色！這樣才無(wú)愧于自己的人生，無(wú)愧于自己的事業(yè)！

（作者單位 江西省南昌市青山湖區(qū)八一嘉實(shí)希望小學(xué)）