馮天云

【摘 要】 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言四要素教學(xué)中，語(yǔ)音系統(tǒng)是起主要區(qū)別作用的部分。本文旨在通過(guò)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)中輔音、單元音和聲調(diào)這易錯(cuò)的三部分進(jìn)行剖析，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐有實(shí)際意義。

【關(guān) 鍵 詞】 教學(xué)；對(duì)外漢語(yǔ)；語(yǔ)音

我們知道，不同語(yǔ)言之間或同種語(yǔ)言的不同方言之間所存在的最大區(qū)別之一就是語(yǔ)音系統(tǒng)不同，所以學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言或方言都必須學(xué)習(xí)其語(yǔ)音系統(tǒng)。最能代表漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)特點(diǎn)的是音節(jié)和音素，下面從最容易出現(xiàn)問(wèn)題的輔音、單元音和聲調(diào)這三方面談?wù)剬?duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的相關(guān)技巧。

一、輔音教學(xué)

學(xué)習(xí)輔音最重要的是掌握每一個(gè)輔音的發(fā)音部位和發(fā)音方法，漢語(yǔ)教學(xué)中，輔音的教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

（一）送氣與不送氣的區(qū)別

因?yàn)樗蜌馀c不送氣有區(qū)別意義的作用，所以在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，要特別留心把它們區(qū)分清楚。許多學(xué)生不會(huì)發(fā)p、t、k、c、ch、q這六個(gè)送氣音，主要是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言里沒(méi)有這樣的送氣音。英語(yǔ)中有送氣音，但是與這幾個(gè)輔音相對(duì)應(yīng)的英文字母有時(shí)送氣，有時(shí)不送氣，即使送氣，氣流也比較弱，而且多半沒(méi)有區(qū)別意義的作用。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明確，漢語(yǔ)中送氣不送氣有區(qū)別意義的作用，指點(diǎn)送氣發(fā)音方法，即讓氣流從堵塞處沖出來(lái)，列舉例子給他們聽(tīng)，也可以拿英語(yǔ)的class 與glass 比較，讓他們體會(huì)。

（二）清音和濁音的區(qū)別

漢語(yǔ)普通話的輔音只有m、n、ng、l、r是濁音，其余都是清音。以英語(yǔ)為第一語(yǔ)言的學(xué)生，把漢語(yǔ)的b、d、g、zh、ch、sh等都發(fā)成濁音，因?yàn)楦@幾個(gè)字母相對(duì)應(yīng)的英文字母發(fā)濁音，他們看到這幾個(gè)漢語(yǔ)拼音字母，就很自然地用英語(yǔ)發(fā)音的方法來(lái)發(fā)音。

（三）h的發(fā)音

漢語(yǔ)的 h發(fā)音時(shí)舌根要抬起與軟腭發(fā)生摩擦，英語(yǔ)的h發(fā)音時(shí)氣流在口腔里受不到任何阻礙。以英語(yǔ)為第一語(yǔ)言的學(xué)生常常把漢語(yǔ)的h發(fā)成英語(yǔ)的h，聽(tīng)起來(lái)好像在嗓子里， 教這個(gè)音時(shí)，對(duì)舌根與軟腭的摩擦要適當(dāng)夸張。

二、單元音教學(xué)

a：教學(xué)中需要特別注意的是它的三個(gè)音位變體，以tan貪、ta她、tang湯這三個(gè)音節(jié)中的a為例，試比較發(fā)音，可以感受到這三個(gè)音節(jié)中的a的開(kāi)口度依次由小變大，舌位由前到后。

o：漢語(yǔ)o的發(fā)音比英語(yǔ)中o的開(kāi)口度要小一些，舌位要前一些，漢語(yǔ)的o只能跟b、p、m、f四個(gè)輔音相拼，o和輔音之間實(shí)際上有一個(gè)u音。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先發(fā)bu、pu、mu、fu，在發(fā)音過(guò)程中把嘴張開(kāi)一點(diǎn)，就成了bo、po、mo、fo。

e：以英語(yǔ)為第一語(yǔ)言的學(xué)生聽(tīng)到單獨(dú)作韻母的e時(shí)，很容易聯(lián)想到英語(yǔ)的bird、girl等詞中間的那個(gè)元音，因此就用元音來(lái)代替漢語(yǔ)的e。其實(shí)bird和girl中的那個(gè)音舌位居中，而漢語(yǔ)的e舌位靠后，跟發(fā)o時(shí)的舌位差不多?？梢杂胦來(lái)引導(dǎo)，讓學(xué)生先發(fā)o，舌位保持不變，然后嘴唇由圓變扁。

i：這個(gè)音有三個(gè)音位變體。單獨(dú)成音節(jié)和在j、q、x后面是一種變體，在z、c、s后面是一種變體，在zh、ch、sh、r后面又是一種變體。單獨(dú)成音節(jié)和在一個(gè)音節(jié)開(kāi)頭，多數(shù)學(xué)生發(fā)音不困難。在輔音后面作韻母時(shí)，可以跟輔音一起，作為聲韻組合或音節(jié)整體教，不必單獨(dú)教。需要注意的是，有的學(xué)生把輔音后面的i念成英語(yǔ)the中的那個(gè)元音，要加以糾正。

u：教這個(gè)元音時(shí)，可說(shuō)明這個(gè)元音相當(dāng)于英語(yǔ)food中的那個(gè)元音，而不同于英語(yǔ)book中間的那個(gè)元音。

ü：英語(yǔ)中沒(méi)有這個(gè)音，所以大多數(shù)（下轉(zhuǎn)64頁(yè)）（上接62頁(yè)）學(xué)生發(fā)不好這個(gè)音，基本上都用u代替。教學(xué)時(shí)可以用i或u來(lái)引導(dǎo)發(fā)音，用i引導(dǎo)，就是讓學(xué)生先發(fā)i，舌頭不動(dòng)，然后圓唇，用u引導(dǎo)，就是讓學(xué)生先發(fā)u，嘴唇不動(dòng)，然后舌頭由后向前移。

er：這是一個(gè)卷舌音。學(xué)生發(fā)這個(gè)音不困難，就是聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)生硬，原因是卷舌太早。因此在教這個(gè)音時(shí)，要通過(guò)夸張拉長(zhǎng)前一部分，告訴學(xué)生舌頭要慢慢卷起。

三、聲調(diào)教學(xué)

外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)，聲調(diào)是語(yǔ)音學(xué)習(xí)中最難的，他們說(shuō)漢語(yǔ)多半洋腔洋調(diào)，主要原因是聲調(diào)不對(duì)。說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生主要是第二聲上不去，第三聲不會(huì)拐彎，第四聲下降不到位。

先教第一聲和第四聲。對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)第一聲不難。學(xué)會(huì)了第一聲可以起到定調(diào)的作用，其他聲調(diào)的高低都是跟第一聲相比較而言的。學(xué)習(xí)第四聲的主要困難是下降不到位，英語(yǔ)中的降調(diào)接近漢語(yǔ)的第四聲，但是要夸張才能到位。

學(xué)會(huì)了第四聲后，用第四聲帶第二聲。學(xué)習(xí)第二聲的困難主要是上不去，上不去又往往是起調(diào)太高，用第四聲帶第二聲，就可以避免起調(diào)太高?？梢杂玫谒穆暭拥诙暤脑~或詞組進(jìn)行練習(xí)。

對(duì)于第三聲，先教半三聲，再教全三聲。普通話中很少說(shuō)全三聲，半三聲是主要的，因此主張不專門教全三聲。半三聲的調(diào)值是211，先教211要容易一些，由211到214只需要稍微夸張一下，適當(dāng)抬高點(diǎn)聲調(diào)就可以了。

以上是筆者在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中總結(jié)的跟語(yǔ)音教學(xué)有關(guān)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，還有許多需要思考和探討的課題。作為中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)者，我們有義務(wù)鏟除漢語(yǔ)通向世界的障礙，為那些對(duì)中華文明有濃厚興趣的人建立學(xué)習(xí)通道。

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