謝月妹

文言文教學(xué)是初中語文學(xué)科教學(xué)的一個難點。原因有幾個：1. 學(xué)生對于文言文學(xué)習(xí)不感興趣，感到枯燥無味。2. 文言文有異與現(xiàn)代文，較為費解。3. 學(xué)生對于文言文要落實的重點難以定位，涉及的知識面較廣，要花的時間和力度有所不同。所以我作為老師也感覺挺費力。

我自從事初中語文學(xué)科教學(xué)十多年以來，一直深入研究這一難題，終于找到了一套既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能提高文言文教學(xué)質(zhì)量的方法。具體要做好以下這幾點：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每一學(xué)科的教學(xué)都必須要先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)文言文也不例外。那如何才能做好這一點呢？課前我會花大力搜集每一篇文言文所涉及的知識，從引入新課上花心思，因為學(xué)生學(xué)東西還是“先入為主”的，所以，激起學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文言文的興趣很重要。

二、落實學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)

（一）課前預(yù)習(xí)

1. 在學(xué)習(xí)新的一篇文言文的前一天我就布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并且預(yù)習(xí)的內(nèi)容要結(jié)合每一篇文言文的重點、難點。2. 通讀全文，排除解讀全文的疑難，逐段找出難以理解的字、詞、句，并先自己通過查找參考書來解疑，不能解決的做好標(biāo)記，課堂上提出來共同解決。3. 能在理解全文的基礎(chǔ)上用自己的語言復(fù)述本文的主要內(nèi)容。4. 找出全文的通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義，看誰找得準(zhǔn)。5. 思考課后的練習(xí)。對于預(yù)習(xí)的檢查采取加分獎勵法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地預(yù)習(xí)。

（二）課堂引導(dǎo)

在課堂上教師起指引的作用，以學(xué)生的學(xué)為主，那么，這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)又該如何實施呢？我認為應(yīng)主要做好以下幾點：

1. 逐段讓學(xué)生說出自己難以理解的字、詞、句，并大膽說出自己的理解，教師加以點撥，并側(cè)重于通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義、特殊句式等。

2. 譯文時先指導(dǎo)學(xué)生翻譯文言文時應(yīng)遵循“信”“達”“雅”三原則，運用“留”“補”“刪”“換”“調(diào)”等基本方法。然后根據(jù)學(xué)生的理解來翻譯，開始由甲同學(xué)譯，其他的同學(xué)有權(quán)讓甲同學(xué)在翻譯錯的地方停下來，由乙同學(xué)接著翻譯，這樣帶有競爭性的譯文，既調(diào)動了課堂氣氛，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

3. 在翻譯全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述全文的主要內(nèi)容，一般會找三個學(xué)生，復(fù)述完后，我們師生還進行評分，這樣就能加深對課文的理解。

4. 在理解全文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體會作者在文中所表達的感情，并談?wù)勛约旱母惺?，口頭完成。

5. 進行背誦比賽，可采取以段、篇為單位背誦，背誦時教師加以背誦方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦，如背到了一半時忘了怎么辦？就告訴學(xué)生思考一下，接著的內(nèi)容是什么？理順?biāo)悸穭t就會想起來，也就能繼續(xù)背了。每一次背誦均采取加分獎勵制，因為有競爭才有進步。

（三）課后復(fù)習(xí)

課后讓學(xué)生各自命題，命題的內(nèi)容是針對該篇文言文的閱讀題，題目要接近中考題。基本題型有：1. 填空題，結(jié)合具體的文言文比較閱讀材料，給加點的字注上不同的讀音并解釋。2. 填空題，理解常見的通假字用法，文言文實詞的含義的異同。3. 主觀題，對文言文比較閱讀材料的基本內(nèi)容（觀點、事件、段意、人物形象等）進行比較分析。每一個學(xué)生出一份試卷，與同學(xué)交叉完成，課后可以全班同學(xué)進行交流，集思廣益。

這就是我總結(jié)出來的經(jīng)驗，實驗告訴我，這樣既能一改學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)望而生畏的態(tài)度，并把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，還收到了挺好的效果，真正提高了初中文言文教學(xué)的質(zhì)量。