付艷敏

家庭是社會(huì)的重要組成部分，學(xué)校教育與家庭教育緊密相聯(lián)、密不可分，教師同家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，目的是更好的了解學(xué)生、幫助學(xué)生更好的全面發(fā)展。作為教師的我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)與家長(zhǎng)聯(lián)系的必要性，并且也深刻體會(huì)到只有家庭與學(xué)校的配合才能更好地教育好孩子。

一、合作的平等性

教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，并不是為了告狀，而是要多方面地了解學(xué)生，采取有效的教育措施。所以教師首先要做一名真誠(chéng)的傾聽(tīng)者。傾聽(tīng)家長(zhǎng)心目中孩子的可愛(ài)地方，傾聽(tīng)家長(zhǎng)心目中對(duì)孩子的美好希望，更要真誠(chéng)地傾聽(tīng)家長(zhǎng)的沖動(dòng)和偏激，將家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)和期待慢慢地滲透到自己的心中，滲透到自己的腦海里。教師還要做一名真誠(chéng)的慰問(wèn)者。哪個(gè)孩子今天沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師別忘了打個(gè)電話真誠(chéng)地問(wèn)候一聲；如果學(xué)生已經(jīng)幾天沒(méi)來(lái)學(xué)校了，教師一定要抽時(shí)間真誠(chéng)地去家訪。因?yàn)榻處熞痪湔嬲\(chéng)暖人的話語(yǔ)，一個(gè)溫馨的舉動(dòng)會(huì)溫暖一個(gè)家庭很久很久。

其實(shí)，教師也是一個(gè)平凡的人，也有自己的喜怒哀樂(lè)，也會(huì)有沖動(dòng)，也會(huì)有不理智的時(shí)候。當(dāng)我們和家長(zhǎng)有沖突的時(shí)候，當(dāng)我們冷靜以后要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地向家長(zhǎng)表示歉意。只有當(dāng)教師付出真心，才能贏得家長(zhǎng)的信賴與尊重。

教師和家長(zhǎng)的溝通，一定要建立在一種人與人的平等交流的基礎(chǔ)上，一定要讓孩子們感覺(jué)到教師和家長(zhǎng)是朋友，是一種和諧的社會(huì)甚至平等的關(guān)系，這樣，才能讓孩子們感受一種安全感，這樣，家校合作一定能夠?qū)⒏⒂诤⒆由砩稀?/p>

二、合作的及時(shí)性

家校聯(lián)系要經(jīng)?；?，隨時(shí)隨地了解孩子在家中的情況，也讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的方方面面。孩子都將老師的話當(dāng)作瑰寶，老師在孩子們的心目中有著至高無(wú)上的地位。所以作為一名教師要及時(shí)、經(jīng)常地主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想。在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中我習(xí)慣每隔一段時(shí)間，主動(dòng)給家長(zhǎng)打個(gè)電話，匯報(bào)一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)也聆聽(tīng)一下孩子在家的情況，針對(duì)家長(zhǎng)提出的一些問(wèn)題和家長(zhǎng)一起探討教育孩子的有效方法，促進(jìn)他們茁壯地成長(zhǎng)。

合作的及時(shí)性，主要是建立在事件的及時(shí)性、瞬變性上，很多時(shí)候，一些事情一發(fā)生就得到解決，與過(guò)了一段時(shí)間解決，效果是不一樣的，事件的新情況需要一種新鮮的生命的融入，所以，作為教師，不能遇到情況卻拖拉。

三、合作的情感性

充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，開(kāi)展多種形式的感恩教育活動(dòng)。在母親節(jié)、感恩節(jié)中讓孩子送給媽媽一束鮮花，寫(xiě)給父母一封感謝信等，為了增加活動(dòng)的實(shí)效性，我也要求家長(zhǎng)給孩子回一封信，讓孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以增進(jìn)彼此之間的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互之間的矛盾，從而為家長(zhǎng)與孩子的交流開(kāi)辟了一條可行渠道，取得了良好的效果。過(guò)后，我們還有征得家長(zhǎng)同意，把部分書(shū)信刊登在《班報(bào)》上，分發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)閱讀。在閱讀過(guò)程中，通過(guò)了解各自的心理狀態(tài)、精神需要等，許多家長(zhǎng)懂得了與孩子溝通的更多技巧，孩子也懂得了家長(zhǎng)對(duì)自己關(guān)愛(ài)與呵護(hù)的用心良苦。

我們都熟悉家校聯(lián)系的方式有打電話、實(shí)地家訪、家校聯(lián)系冊(cè)的使用、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等等。特別在家長(zhǎng)會(huì)上，我將學(xué)生的在校表現(xiàn)逐一進(jìn)行全面匯報(bào)。這也是家校合作的最佳場(chǎng)所與時(shí)機(jī)，也是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)我們教師能力和水平的最好機(jī)會(huì)，同時(shí)更好地了解孩子在校的各種情況，從而使家長(zhǎng)教育孩子有的放矢，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

交流合作必須建立在情感上，沒(méi)有情感的融入，就一定沒(méi)有合作的良好效果，人都生活在群體中，沒(méi)有群體感的合作，一定是單調(diào)機(jī)械的合作，這種合作是沒(méi)有生命的。因此，家校合作一定要建立在對(duì)教育的熱愛(ài)上，對(duì)孩子的熱愛(ài)之上。只有這樣，家校合作才能充滿生機(jī)，也才能讓孩子們感受到生命發(fā)展的希望。

四、合作的現(xiàn)代性

現(xiàn)如今黨和政府非常重視農(nóng)村教育的均衡發(fā)展，建立各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立家校通，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為家長(zhǎng)——學(xué)校、家長(zhǎng)——家長(zhǎng)之間搭建一個(gè)個(gè)平臺(tái)，探討家教形式、方法、效果。從家長(zhǎng)的信息中看到：“老師能及時(shí)通過(guò)校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我們管理起來(lái)真是方便多了”。

通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！?、“教子成才”、“生活百科問(wèn)答”等多個(gè)專(zhuān)欄，教師將每周家校聯(lián)系卡、一些生活常識(shí)、教子經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題處理方法等等，及時(shí)為家長(zhǎng)提供了實(shí)用的教育子女的經(jīng)驗(yàn)，受到了家長(zhǎng)的熱烈歡迎。

合作需要尋求一種便捷的通道，才能保證合作的及時(shí)性，也才能及時(shí)溝通情感，所以，作為學(xué)校、作為教師，利用上述的手段，利用上述媒體或者平臺(tái)，進(jìn)行家校互動(dòng)，是十分必要的。

總而言之，在農(nóng)村家校的合作課題研究方面，取得了一點(diǎn)成績(jī)，摸索出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也存在著一些不足。還有許多新的想法有待于去摸索、去探討。在目前的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，求實(shí)進(jìn)取，以熱愛(ài)美的生活為底蘊(yùn)，以創(chuàng)造美的環(huán)境，擁有美的心靈，追求美的人格為己任。力爭(zhēng)把家校合作抓得更實(shí)、抓出自己的特色，不斷提高自身的學(xué)識(shí)水平，勇于創(chuàng)新，大膽探索家校合作的新途徑、新方法。