【摘 要】對四川職業(yè)技術學院體育選項課軟、硬件設施的調(diào)查，提出四川職業(yè)技術學院體育選項課程設置不科學、師資構成不合理、場地器材缺乏等缺陷，同時提出建議和對策。

【關鍵詞】體育選項課；課程設置

1四川職業(yè)技術學院體育選項課設置現(xiàn)狀分析

1.1四川職業(yè)技術學院體育選項課設置科目的分析

高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，起就業(yè)崗位主要面向聲廠、建設、管理、服務第一想。相比較而言，它的知識、能力、素質(zhì)結構與學術型、工程型人才明顯不同，即高職人才培養(yǎng)規(guī)格決定了這類人才對知識的要求較低，但是對時間操作能力和和職業(yè)素質(zhì)具有較高要求。體育教學是高職院校為專業(yè)課教學服務的一門基礎課程教學。體育選項課教學作為體育教學的一種教學模式，其設置也應該為這一所規(guī)定。四川職業(yè)技術學院現(xiàn)開展的體育選項課項目包括籃球、足球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、羽毛球、瑜伽、武術、健美操9個項目，由25名教師承擔4000多名大二學生的體育教育工作，選項課分系的安排在每周一到周五下午 1、2節(jié)上課，是在大一普修體育基礎上設置的。大一普修體育的內(nèi)容包括田徑運動（短跑、中長跑）、籃球和排球。大一的體育教學的安排是短跑與籃球教學為一學期，中長跑和排球教學為另一學期的教學模式。沒特殊情況由一個體育教師擔任全學年的體育教學工作，這一教學模式對學生大二的選擇運動項目與教師帶來很大的限制。體育選項課是學生按照自己意愿選擇體育運動項目及體育教師，同時體育教師選擇學生的體育課。要求學生對運動項目和體育教師有所了解。根據(jù)表1看出，由于任課體育教師特長不同，籃球、足球教師過剩，其他運動項目的老師不足的特點，限制了學生按意愿選課，往往會發(fā)生學生選不上喜歡的運動項目。毛澤東在《體育之研究》一文中提出“一事之見于行也，必先動其喜為此事之情”。由此，我們體育選項課對部分學生已經(jīng)失去學習的動力。

表1 四川職業(yè)技術學院體育選項課調(diào)查表

運動科目 任課師資（人） 場 地 場地器材能否滿足教學需要 學生選課情況

籃球 6 16 能 不足

足球 4 1 不能 不足

排球 1 2 能 好

網(wǎng)球 1 2 不能 好

羽毛球 3 4 不能 好

乒乓球 3 12 不能 好

健美操 3 0 不能 好

體育舞蹈 1 0 不能 好

武術 2 0 不能 好

瑜伽 1 0 不能 好

1.2四川職業(yè)技術學院體育選項課師資構成的分析

現(xiàn)有的25個擔任體育選項課教師都具有大學本科以上的文化水平，都是體育教育專業(yè)畢業(yè)，具有碩士學位的有4位，都具有很強的業(yè)務能力和較高的教學水平，所教專業(yè)都是他們在大學期間最強的專項，但表1顯示他們專項具有集中性。其中籃球、足球師資過剩，選上這兩門課的學生與師資的比值不成正比，這與兩項運動自身的特點有很大關系。這兩項運動具有運動量大，場地器材受限和陽光下運動的特點，很難受女生青睞。我國高職院校的學生來自農(nóng)村的占學生比例決大部分，他們都出生在90后。我國上個世紀90年代的事實是農(nóng)民工進城熱潮，他們離鄉(xiāng)背景井，少有時間與孩子交流，更談不上教育。專業(yè)體育教師在大學學習過程中對很多體育運動有系統(tǒng)的學習，具有一專多能的業(yè)務水準，我們有必要具有針對性的設置體育項目，把原有的籃球、足球項目的老師轉型過來進行培養(yǎng)、學習，擔任學生喜歡的運動科目。

1.3四川職業(yè)技術學院體育選項課場地、器材分析

表1表明，在9個教學項目中，只有排球能夠滿足教學需要，其他運動項目都不能滿足教學需求。實際教學過程中，足球有4個班同時用一塊足球場上課，而我們教學選課系統(tǒng)規(guī)定每個班都在40人左右，也就是160人同時使用一個僅有7000多平米的足球場地。教學過程中干擾時有發(fā)生，很容易引發(fā)教學事故和運動損傷。在教學中我們常常采用很多措施，因學生密度太大，效果都不理想。 足球教學注重的是基本技術教學，需要每人一個足球，而我們體育運動器材保管室足球統(tǒng)計數(shù)不到100個，器材的缺乏嚴重影響學生基本技術的學習。我們足球課一般是在前45分鐘是基本技術、戰(zhàn)術的學習，后45分鐘是教學比賽，通過比賽進一步鞏固所學技術，提高學生運動積極性，養(yǎng)成終生鍛煉的習慣。但我們4個班級同時上課，每個班級僅僅能使用的是四分之一的場地，結果我們的只學生具有比賽的技術，全局觀全無，配合意識很差。

2結論與建議

2.1 籃球、足球師資過剩，學生選擇籃球、足球人數(shù)相對較少，其他科目呈現(xiàn)師資不足相象。建議把籃球、足球項目的老師轉型過來進行培養(yǎng)、學習，擔任學生喜歡的運動科目。

2.2 場地器材嚴重不足。要開展好體育選項課教學，除了要具有軟件設施外，還必須有過硬的硬件設施，才能滿足廣大學生的需要；有必要加大場館建設。

2.3提高領導對體育課程改革的重視度，根據(jù)學院具體實情，有針對性設置體育教學模式。

參考文獻：

[1]沈斐敏.高等職業(yè)院校建設與改革實踐[M].高等教育出版社，2002.7

[2]李江.高職體育選項課中心理健康教學的分析研究[J].中文信息，2013.1

作者簡介：

李江（1980～），男，四川遂寧人，助教，研究方向為體育教學。