趙克鳳

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村學(xué)生的教育質(zhì)量普遍不高，而且農(nóng)村主要以小學(xué)為主，所以農(nóng)村小學(xué)生的教育質(zhì)量的提高已經(jīng)非常必要，并且刻不容緩。但是，提高教育教學(xué)質(zhì)量并不是一個(gè)籠統(tǒng)的問題，這里面包含多方面的內(nèi)容，其中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)便是很重要的教育內(nèi)容，而且農(nóng)村小學(xué)生有自己的特點(diǎn)，更應(yīng)該著重針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的思維培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；思維能力

一、農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與思維方面的問題

既然是農(nóng)村小學(xué)生的教育問題，就有必要談一談農(nóng)村小學(xué)生的基本特點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境不如城鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)良，而且教學(xué)設(shè)施也不如城鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)良，甚至很多教育設(shè)施缺乏，比如電子計(jì)算機(jī)、多媒體教室等。所以導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的視野、知識(shí)面都有一定不同。這些不同會(huì)導(dǎo)致思維方式、思維能力的不同。

由于農(nóng)村學(xué)生的課外活動(dòng)還有做家務(wù)，參加生產(chǎn)勞動(dòng)，農(nóng)村學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較好。農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，參加家務(wù)活動(dòng)中，對(duì)身體的練習(xí)可以更多，從而身體得到練習(xí)，身體的鍛煉可以帶動(dòng)身體的健康，大腦也會(huì)受體育鍛煉的影響而生長(zhǎng)良好，大腦的物質(zhì)基礎(chǔ)就可以得到保證。

而且通過這些活動(dòng)，農(nóng)村學(xué)生可以更多地認(rèn)識(shí)“衣、食、住、行”的日常生活，所以農(nóng)村學(xué)生的思維內(nèi)容會(huì)更多圍繞在這些內(nèi)容，從而影響他們的思維能力。

二、農(nóng)村小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)研究

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的一些思維方面的問題，可以采取針對(duì)性的培養(yǎng)，我們現(xiàn)在可以列舉出農(nóng)村小學(xué)生的一些問題：環(huán)境對(duì)思維能力的影響；認(rèn)識(shí)內(nèi)容對(duì)思維能力的影響；身體素質(zhì)對(duì)思維能力的影響。

針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的環(huán)境更多是接觸日常生活，就應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境的思考，比如看到青菜可以想到青菜是從播種、發(fā)芽、施肥等而來，還可以想到青菜的顏色，和青菜相關(guān)的其他事物，青菜的英文說法。這些都是農(nóng)村學(xué)生非常熟悉的事物，所以就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的其他特點(diǎn)可以采取相應(yīng)的其他的培養(yǎng)方法。并不拘泥于某種培養(yǎng)方法。

綜上所述，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)的具體方法其實(shí)并不是最重要的，最重要的是抓住農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，正所謂因材施教。本文由于諸多原因并沒能將農(nóng)村小學(xué)生所有的特點(diǎn)都列舉出來，更多的只是拋磚引玉，需要教育工作者從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的主要特點(diǎn)，實(shí)事求是地采取思維培養(yǎng)方法，教育出成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。

（作者單位 四川省阿壩州茂縣東興鄉(xiāng)小學(xué)校）