霍延坤

【摘要】學(xué)生的不良習(xí)慣不可能一下子治好，沒有一勞永逸的育人方法。就像魏書生老師所說的：認(rèn)識(shí)后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，也就能正確看待后進(jìn)學(xué)生的反復(fù)。我們教師應(yīng)該用敏感的心體察身邊的小事，關(guān)注那些心中有疙瘩的學(xué)生；用自己善思的頭腦應(yīng)付工作中的不，扶持他們走過搖擺不定的青春期。

【關(guān)鍵詞】頻率；寬容；感動(dòng)；叛逆

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

正如所有學(xué)校里都會(huì)有成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生，所有的學(xué)校里也都會(huì)有一些行為習(xí)慣很怪異的學(xué)生，對(duì)于這些孩子的叛逆行為，家長(zhǎng)和老師雖然都難以理解，但又不太清楚如何對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致孩子的身心發(fā)展受到長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在這里我想和大家分享兩個(gè)我在教育工作中遇到的能夠反映學(xué)生叛逆性格的案例，和大家一起探討。

案例一：

我曾經(jīng)帶過一個(gè)文科加強(qiáng)班，班里的小婕是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥猩系鹊呐瑢W(xué)，但是從小家人的縱容造成了她的性格非常叛逆，即使是自己犯了錯(cuò)，面對(duì)老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，她不但聽不進(jìn)，反而反感、抵觸，甚至采取過激言行。高一的時(shí)候家人同意她把手機(jī)帶到學(xué)校來，她卻用手機(jī)和高三的男生發(fā)短信、打電話談情說愛，即使被政教主任親眼看見晚上和那個(gè)男生在小河邊聊天也不承認(rèn)。我和她的家人都數(shù)次勸說也沒有用，但是她迫于家人和學(xué)校的壓力，還是答應(yīng)和那個(gè)男生盡量少來往。但是小婕和班里另外兩個(gè)女生關(guān)系很要好，三個(gè)人在一起經(jīng)常違紀(jì)，和我作對(duì)，但畢竟她們也沒出什么大事情，我也就睜一只眼閉一只眼。其實(shí)我心里面暗想，要是能用什么辦法讓她們?nèi)齻€(gè)分開肯定會(huì)好起來的。但是到了高二下學(xué)期，由于一些原因，小婕和另外兩個(gè)女生關(guān)系迅速破裂，到后來經(jīng)常當(dāng)面或背后相互謾罵、詆毀。我了解到情況后分別找小婕和那兩個(gè)女生談了話，還鼓勵(lì)她們冰釋前嫌，重歸于好，畢竟從前是很好的朋友，而且以后的日子還長(zhǎng)，沒有必要因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾傷害了彼此的感情。但是看來三個(gè)女生的矛盾不是那么好解決的，在期末考試前一天，小婕又和她們倆吵架，兩個(gè)女生威脅她要打她，結(jié)果小婕就一大早坐車回家了，連考試都沒有參加。她的家人也很著急，但是無(wú)論怎么做工作，她就是下定決心不想回來了，也不想讀書了。我告訴她的家人，她現(xiàn)在情緒很激動(dòng)，就不如讓她出去散一下心，等回來再做打算。結(jié)果她就隨姐姐去了上海，半個(gè)月后回來時(shí)我打了一次電話給她，故意沒有談她和那兩個(gè)女生的事，只問了她心情如何，到上海的見聞。通話中聽得出她現(xiàn)在的心情還不錯(cuò)。于是，在高三開學(xué)前一周，我專程坐車從江山到衢州，到她的家里做她的思想工作。老師專程為她而來，她是很感動(dòng)的，所以在我的真誠(chéng)感動(dòng)之下，她最后還是決定回來讀書了，而且也做好了高三最后拼搏的準(zhǔn)備。

所以，再叛逆的學(xué)生，只要能讓他們感受到老師對(duì)他們是非常關(guān)心和寬容的，他們也會(huì)受到感動(dòng)的，用博大的胸懷才能漸漸感化孩子們不羈的心。

案例二：

小強(qiáng)是我班里的一個(gè)男生，平時(shí)上課和自習(xí)時(shí)紀(jì)律較差，我連續(xù)抓到他自習(xí)課違反紀(jì)律，屢次教育都沒有效果。我決定讓他晚自習(xí)回家，他的家長(zhǎng)也同意了。他回去的時(shí)候也沒什么意見，但我還是可以看得出他心里的不情愿。當(dāng)天下午，我接到了小強(qiáng)媽媽的電話，電話中她的語(yǔ)氣很著急，說對(duì)不起老師，又告訴我剛才在家罵了他幾句，他情緒很激動(dòng)地說：“我要找班主任評(píng)理去！”然后就跑出了家門。他媽媽擔(dān)心他來找我的麻煩，所以事先跟我說明情況。在有準(zhǔn)備的情況下，我坐在辦公室耐心等待他。但是小強(qiáng)來了之后激動(dòng)的情緒仍讓我很驚訝。他上來就沖我吼叫：“你把話給我說清楚?！蔽液芷届o但又很嚴(yán)肅地告訴他：“你先平靜下來我再和你說話，沒什么事不能解決，你這樣子是什么都說不清楚的，你這樣的情緒我也不會(huì)和你談什么的。”后來我發(fā)現(xiàn)他的呼吸慢慢放緩，眼神也不那么充滿怒火了，我開始對(duì)他說：“你看你剛才多沖動(dòng)啊，那又有什么好處呢，你知道，人在生氣的時(shí)候身體是會(huì)釋放一種毒素的，那不是害了你自己?jiǎn)?？靜靜地坐下來不是可以把事情談得更好嗎？再說，就算你剛才和我打起來，我比你高，力氣也比你大，你也肯定打不過我，到頭來吃虧的還是你自己啊?！甭犕晡业脑?，他居然笑了。

我對(duì)他說了這樣幾句話：“憤怒、怨恨都是一些最低級(jí)的情緒，一個(gè)人的頭腦如果總是被低級(jí)的情緒所占據(jù)，就會(huì)整天都不開心，哪里還會(huì)有心情工作和學(xué)習(xí)??！但是要記住，一個(gè)經(jīng)常微笑的人運(yùn)氣是不會(huì)差的。”

小強(qiáng)的缺點(diǎn)就是自控能力稍差，比較淘氣，容易違反紀(jì)律，所以從小到大都被老師們看作是壞學(xué)生。受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)已經(jīng)成了家常便飯。從小學(xué)到高中一直都是在打罵中長(zhǎng)大的孩子，學(xué)習(xí)上還能有信心嗎？性格還能不叛逆嗎？每次想到這些，我都會(huì)感覺，這是多好的孩子啊，如果父母在他小時(shí)候能夠多給他一些關(guān)愛，在他犯錯(cuò)的時(shí)候不是簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待；他的老師們要是都能理解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予正確的引導(dǎo)，他現(xiàn)在也肯定會(huì)是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生。

后來，小強(qiáng)把我當(dāng)做他的知心朋友，有什么心事都會(huì)主動(dòng)找我來談，犯了錯(cuò)誤也會(huì)主動(dòng)來找我認(rèn)錯(cuò)，最主要的是，他犯錯(cuò)的頻率大大減小了。

以上，只是我所經(jīng)歷過的很多事情中的兩個(gè)事例，通過這些事情，我逐漸深刻理解了一個(gè)問題，那就是學(xué)生的不良習(xí)慣不可能一下子治好，沒有一勞永逸的育人方法。就像魏書生老師所說的：認(rèn)識(shí)后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，也就能正確看待后進(jìn)學(xué)生的反復(fù)。我們教師應(yīng)該用敏感的心體察身邊的小事，關(guān)注那些心中有疙瘩的學(xué)生；用自己善思的頭腦應(yīng)付工作中的不，扶持他們走過搖擺不定的青春期。

（編輯：郭穎）