韓麗娟

摘 要：筆者從事技校教育幾十年，針對技校學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合多年的機(jī)械制圖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合技校學(xué)生的四大教學(xué)方法，收到了很好的效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 教學(xué)方法 效果

在長期的機(jī)械制圖教學(xué)工作中，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合技校學(xué)生的教學(xué)方法，收到很好的效果，具體做法有以下四點(diǎn)。

一、善于引導(dǎo)，激發(fā)興趣

機(jī)械制圖是一門研究圖示法和圖解法以及根據(jù)工程技術(shù)的規(guī)定來繪制和閱讀圖樣的科學(xué)。這門課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的看圖、繪圖和空間想象能力，最終解決兩大問題，即看圖和繪圖。圖樣是工程語言，它聯(lián)系著設(shè)計者、制造者、檢驗(yàn)維修者，是進(jìn)行技術(shù)交流的基礎(chǔ)。

在緒論中，教師首先要給學(xué)生講明技工學(xué)校的理論課不同于以往的初、高中課程。技校課程分為三類：一類是文化課，包括語文、數(shù)學(xué)、政治等；二類是技術(shù)基礎(chǔ)課，包括機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬材料等；三類是技術(shù)專業(yè)課，包括車工工藝、機(jī)械制造工藝等。教師以技術(shù)員畫錯圖導(dǎo)致出現(xiàn)廢品，嚴(yán)重者屬于過失犯罪，受到法律的制裁為例，說明制圖的重要性及責(zé)任性，以引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)制圖要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度，決不能馬馬虎虎，以免引起不必要的損失。同時強(qiáng)調(diào)，技術(shù)工人如果看不懂圖樣，就無法進(jìn)行工作，如同瞎子一樣。同時，我們學(xué)好軸測圖的畫法在生活中也很有用，畫出的圖具有立體感，如同實(shí)物放在那里一樣。這樣使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好制圖的重要性，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提煉總結(jié)，突破重難點(diǎn)

通過總結(jié)，筆者提煉出了《機(jī)械制圖》教學(xué)的六大重難點(diǎn)。

首先，畫圖線時，粗實(shí)線的寬度范圍是0.5～2mm，究竟怎樣掌握具體尺寸，可遵循這樣的規(guī)律：大圖粗一粗，小圖細(xì)一細(xì)。

其次，在圖線的畫法中總結(jié)出四條便于學(xué)生記憶：點(diǎn)畫線以線段相交，不應(yīng)以點(diǎn)相交，起始處是線段而不應(yīng)是點(diǎn)；實(shí)線和虛線連接處應(yīng)留空隙；虛線和虛線相交應(yīng)不留空隙；虛線和虛線（或?qū)嵕€）相切，應(yīng)以線段相切，而不應(yīng)以空隙相切。

再次，點(diǎn)線面投影，有兩條法則避免學(xué)生對知識混淆：在點(diǎn)的投影部分緊緊抓一句話“點(diǎn)的投影連線垂直于所夾投影軸，投影連線用細(xì)實(shí)線繪制”；在判斷垂直線（面）或平行線（面）在三投影體系中的投影特性時，用這樣四個字來概括“一點(diǎn)兩垂（一線兩面）”或“一斜兩平（一面兩線）”，抓住具有不同投影的線（面）進(jìn)行分析，很快就能判斷出是什么線或什么面及投影情況。

第四，在立體表面上找點(diǎn)是難點(diǎn)，總結(jié)出了四個步驟利于學(xué)生掌握。判斷點(diǎn)在立體的哪個面上；找出所在面的三個投影；檢查三投影有無積聚性：如有，則直接找到積聚投影上，沒有則須做輔助線（面）；判斷可見性。

第五，圓柱的相貫也是一個難點(diǎn)，總結(jié)出兩條：圓柱的相貫線總是畫在非圓的視圖中；相貫線曲線總是向著大圓柱軸線凸出。

第六，軸測圖中的正等測，圓需畫成橢圓是一個難點(diǎn)，可按以下方法完成。在三向正等測的畫法中，首先要作出橢圓外接菱形，而畫菱形的關(guān)鍵是兩條軸的選擇。在空間三個軸中有二個軸用來畫菱形，另一個軸用于確定圓柱（圓孔、槽）的長（寬、高）。究竟如何使學(xué)生迅速選好軸呢？筆者總結(jié)出如下口訣：正面去Y用X、Z，水平面去Z用X、Y，側(cè)面去X用Y、Z。

三、精講要點(diǎn)，融會貫通

精講，并不等于放棄系統(tǒng)的講述，只是要求詳略得當(dāng)，力戒繁瑣。例如在講“投影面垂直線（面）”或“投影面平行線（面）”的內(nèi)容時，教師就可只詳細(xì)講解一種，其余兩種讓學(xué)生對照教具模型自己畫圖，并總結(jié)出投影特性，這樣抓住最關(guān)鍵、最本質(zhì)的東西，使學(xué)生由被動變主動，加深對所學(xué)知識的理解。

“精講”要同板書、模具的演示有機(jī)地結(jié)合起來，有時用Flash制作課件應(yīng)用于教學(xué)，以加深學(xué)生的空間印象。對有利于學(xué)生記憶、理解、掌握重點(diǎn)內(nèi)容的話、圖形等，教師要提綱挈領(lǐng)、有條不紊地板書出來，做到版面布置合理，寫畫清晰正規(guī)，要有計劃、有目的地演示教具內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。教師要以有說服力的分析，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維活動，從而使學(xué)生接受結(jié)論，并能融會貫通、舉一反三。

四、講練結(jié)合，收效明顯

“講”是“練”的基礎(chǔ)與指導(dǎo)，“練”是對所“講”內(nèi)容的驗(yàn)證與歸宿。通過“練”可以加深學(xué)生對“講”的理解和掌握，根據(jù)“練”中所得到的信息會促使教師的“講”。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意把“講”和“練”有機(jī)地結(jié)合起來，做到“講練融合”。在講練結(jié)合的同時，教師若能穿插富有啟發(fā)性的提問，發(fā)動大家展開課堂討論，效果會更好。當(dāng)然，由于每堂課的內(nèi)容不一樣，教學(xué)方法的運(yùn)用也會不一樣，但只要有可能，適時地變換教學(xué)手段，對提高學(xué)生的興趣、開發(fā)智力無疑會起到積極的作用，同時對提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)也將起到事半功倍的效果。

（作者單位：青島捷能技術(shù)學(xué)校）