雷健

體育這門學(xué)科一直都以較強的實踐性這個優(yōu)勢占有自己的一席之地，而隨著我們國家教育事業(yè)的不斷改進以及完善，高中體育也在日趨地走向完善化，在高中體育的模塊選項之中的教學(xué)卻還有一系列的教學(xué)問題，也隨著體育教學(xué)不斷完善顯露出來了，針對它的現(xiàn)狀問題，應(yīng)該進行策略分析，針對本校的具體情況進行具體分析，從而找出優(yōu)化的對策緩解問題。

高中體育體育模塊選項教學(xué)問題對策隨著我們國家不斷進行的體育教育機制深化以及改革，模塊選項這種教學(xué)更是能夠真切的反映出這個地區(qū)對于新課改方面，所實施效果上的主要指標(biāo)以及教學(xué)結(jié)果和相關(guān)程度，模塊的選項教學(xué)其實在一定的秤上可以說是充分調(diào)動學(xué)生們再上體育課時候的一些積極性，能夠滿足學(xué)生們對于不同興趣的不同培養(yǎng)，滿足學(xué)生們愛好的同時更加增強了興趣性，可是，隨著我們國家教學(xué)實踐在不停的推進之時，模塊選項這一教學(xué)中的不足也就彰顯了出來，關(guān)于這些問題，我們應(yīng)該結(jié)合具體情況具體分析，進而用正確的對策分析解決它。

一、國內(nèi)普遍存在的高中體育現(xiàn)狀問題

（一）很多教師對于體育這門課程在它的相關(guān)性質(zhì)上經(jīng)常會出現(xiàn)一些誤解，對于教學(xué)理念方面更是模糊不清；傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)就是體育專業(yè)技能的訓(xùn)練，講求的僅僅是體育技能的培養(yǎng)方面，而我們國家自從頒布新課改以來追求的是健康教育，教師要在教學(xué)之中把健康與體育有機地結(jié)合在一起進行教育，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)體育的時候能夠鍛煉自己，可是，卻有很多老師只是望文生義，覺得體育其實就是課程在性質(zhì)上被削減了，體育在教學(xué)目的以及方向上被改變了，因為如此，使得教學(xué)方面的內(nèi)容和教學(xué)手段也就被改變了，體育課程方面的學(xué)習(xí)也不再是集中與身體方面的認(rèn)知上了，而是把健康作為整個知識技能的方式進行相關(guān)學(xué)習(xí)，或多或少的區(qū)隊健康知識進行相關(guān)的強化，因為這樣情況的發(fā)生，使得學(xué)生們在體育課的時間直接表現(xiàn)的機會和時間都大大減少。

（二）新課改強調(diào)的是學(xué)生也該作為整個教學(xué)的主體部分，要尊重高中生們的興趣及愛好，通過教師對學(xué)生們的興趣進行正確的引導(dǎo)，從而更好地進行體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們能夠掌握一兩門的運動方面的相關(guān)技能，可是很多學(xué)校都是錯誤理解，認(rèn)為堅持學(xué)生主體地位就是把學(xué)生當(dāng)成整個教學(xué)的主體，忽略教師這一主體地位，在進行體育教學(xué)的時候，把滿足學(xué)生的意愿作為整個教學(xué)的出發(fā)點進行一系列的授課，忘記了教材這一載體，選擇那些容易被學(xué)生接受可是卻沒有什么效果的教材作為教學(xué)內(nèi)容，這在一定程度上可以說過于遷就，忽略教師的主體地位，使得學(xué)生體育方面的學(xué)習(xí)效果沒有一個好的效率提升，反而會比原來還要下降，也就有了“一屆不敢一屆”這樣的說法。

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)體育相關(guān)內(nèi)容的時候應(yīng)該注意重復(fù)和間斷兩種特性，關(guān)于高中體育模塊選項這一教學(xué)模式其實給了教學(xué)地區(qū)或者說是學(xué)校更多的自主選擇權(quán)，各個地區(qū)以及各個學(xué)校都可以根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的實際情況結(jié)合在一起，區(qū)開設(shè)能夠相適應(yīng)的體育課程，統(tǒng)一學(xué)生們對于某一個系列之中某個模塊的鍛煉以及學(xué)習(xí)來獲得這個學(xué)科的成績，學(xué)生們有就有了更多的時間和更多的機會去學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的那些體育項目，比如說游泳，學(xué)生在學(xué)完游泳課之后，可以再去學(xué)習(xí)其他體育項目，可是實際情況卻不是所想的結(jié)果，很多學(xué)校都因為場地或者師資等資源的限制，導(dǎo)致了同樣的模塊卻不同程度上的出現(xiàn)一定的設(shè)置重復(fù)這樣的事情，變得僅僅是教學(xué)手段以及聯(lián)系方法，此外，學(xué)生們頻繁地去選擇和更換體育項目，使得學(xué)習(xí)變得間斷，在一定程度上破壞了學(xué)生們對于原來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的連續(xù)性，這樣的做法無論是興趣的培養(yǎng)層面還是技能的提高層面來看都不會有促進作用，更是對學(xué)生們終身體育這種意識沒有絲毫的促進作用。

（四）很多學(xué)校都會出現(xiàn)選項上設(shè)置和學(xué)生需求方面脫軌的情節(jié)，關(guān)于模塊選項教學(xué)這一模式在高中體育的課堂上來講，它是為了滿足學(xué)生們的需求為出發(fā)點的，可是，在選項的一系列設(shè)置之中，根本沒有站在學(xué)生這一主體的角度去看問題，一般都會表現(xiàn)出開設(shè)的體育項目比較少，一般開設(shè)也就是三大球方面的訓(xùn)練，或者是健美操以及廣播體操的訓(xùn)練，根本滿足不了高中生多元化的需求，很多學(xué)校都規(guī)定了必修的科目以及男女學(xué)生限選的一些項目，這樣對于學(xué)生來說范圍更是縮小了。

二、立足高中體育模塊選項教學(xué)中的問題，利用合理對策進行逐層解決

（一）關(guān)于上述弊端，應(yīng)該充分地意識到它的嚴(yán)重性，應(yīng)該盡快讓存在這種弊端的學(xué)校懸崖勒馬，及時改正教學(xué)策略，關(guān)于模塊選項這種體育教學(xué)，其實更是對于文化方面的倡導(dǎo)，體育老師僅僅使用千篇一律的方式進行年復(fù)一年日復(fù)一日的體育授課，對于新形勢的改變，教師就以為著教學(xué)形式上的完全顛覆，而教師也因為很多差距的存在，導(dǎo)致講課的時候興趣缺缺，或者是自信心不足，這個時候，就需要學(xué)校加強培訓(xùn)力度，鼓勵每個體育教師進行新體育的更新，關(guān)于技能方面的教法上利用傳統(tǒng)中好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的陳舊的模式就要摒棄掉，培養(yǎng)教師對于模塊選項教學(xué)的積極性以及熱情度，教師是調(diào)節(jié)整個課堂的中心軸，增強教師自信心的同時才能更好的鼓勵高中生們學(xué)習(xí)體育的相關(guān)知識。

（二）對于學(xué)校場地或者是師資方面薄弱的應(yīng)該盡量和當(dāng)?shù)卣畢f(xié)商，加強學(xué)校這方面的建設(shè)，進而給高中生們一個好的環(huán)境進行體育素質(zhì)的訓(xùn)練，應(yīng)該讓當(dāng)?shù)卣蛘哂行娜耸恳庾R到體育教育對孩子的成長有著積極促進的作用，應(yīng)該在完善那些高等學(xué)校的同時也不能忽略稍差的學(xué)校師資保障，畢竟孩子們都是為了學(xué)習(xí)而來，讓每個學(xué)生都能夠來有所學(xué)，學(xué)有所得。

（三）學(xué)校一直嚴(yán)重的強調(diào)教學(xué)安全，雖然安全很重要，但是教師不能過分強調(diào)，適度就好，因為過分強調(diào)會在學(xué)生們的心理留下陰影讓學(xué)生們對于任何運動都望而卻步，這是不利于身心發(fā)展的，應(yīng)該鼓勵學(xué)生們對于體育的熱愛，進而更好地發(fā)揮體育模塊選項之中的優(yōu)點以及特色，更好地培養(yǎng)學(xué)生們體育素質(zhì)的涵養(yǎng)等問題。

三、總結(jié)

綜合上面我們所論述的那些內(nèi)容，我們可以非常清楚的知道，關(guān)于高中體育選項教學(xué)中存在的不足等弊端問題，應(yīng)該進行全面的改革，用優(yōu)化的策略去解決這種現(xiàn)狀，進而增強學(xué)生體育素質(zhì)的同時，更加強了身體素質(zhì)的鍛煉，教師在進行體育問題處理的時候，應(yīng)該緊抓教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點相互結(jié)合的形式，不要盲目地去遵循學(xué)生主體地位，應(yīng)該有引導(dǎo)性地對學(xué)生進行體育教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)剡M行理論課程的講解，進而幫助學(xué)生們理解所學(xué)體育內(nèi)容。

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