劉劍華

近日，讀到一則司徒雷登的小故事。司徒雷登在燕京大學(xué)任校長期間，每到新生開學(xué)，不管多忙，他都要到其所居臨湖軒小院，搞一次“校長見面會(huì)”。他站在其居所外松墻邊，準(zhǔn)備清茶、糕點(diǎn)，笑容可掬地招呼大家，與到訪的學(xué)生一一握手，噓寒問暖，打恭送祝福。

讀到這兒，我真的很感動(dòng)。校長主動(dòng)跟新學(xué)生握手送祝福，真是鮮有聞。我們常見的倒是校長與各級領(lǐng)導(dǎo)握手的?，F(xiàn)在，我們的校長很忙，忙于開會(huì)、忙于考察，即使在學(xué)校，也要忙于接待、忙于各種事務(wù)，別說跟學(xué)生握手，有時(shí)老師有事找校長，也不是那么容易的。更有甚者，學(xué)生上了幾年學(xué)，可能連校長的面都沒見過呢！

司徒雷登不忙嗎？肯定也很忙。但他為什么還要在百忙之中抽出時(shí)間跟學(xué)生握手呢？可以肯定的是，校長每天要握很多手，跟領(lǐng)導(dǎo)握手，那或許是一種禮節(jié)，或許是一種尊敬，或許是一種奉迎，那么跟學(xué)生握手呢？我覺得這是一個(gè)校長的辦學(xué)理念、思想觀念的價(jià)值取向問題。我們知道，校長是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校辦學(xué)方向的引領(lǐng)者、教育改革的指導(dǎo)者和教育理論的實(shí)踐者。而校長的辦學(xué)理念和思想是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力?！秾W(xué)會(huì)生存》一書中指出：“學(xué)校是為兒童建立的，而不是兒童為學(xué)校而生的?！睋Q個(gè)角度理解，學(xué)校、校長、教師都是為學(xué)生而存在的，是為學(xué)生服務(wù)的。“為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”應(yīng)是學(xué)校發(fā)展的價(jià)值取向。我們不是說“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”嗎？一個(gè)校長如果主動(dòng)地跟學(xué)生握手，說明他心中有學(xué)生，重視、關(guān)懷和尊重學(xué)生，關(guān)注生命的意義和價(jià)值，教育也就真正回歸到了原點(diǎn)，體現(xiàn)一種實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷。

校長跟學(xué)生握手，能讓學(xué)生體驗(yàn)到被關(guān)注和被關(guān)愛的溫暖與幸福，感受到人性的民主、平等的光明與和煦。校長是誰？校長是老師的領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在都跟我握手了，那將是一種怎樣的自豪和無上的光榮呀！這帶給學(xué)生的是一種無聲的鼓勵(lì)，能潛移默化地激勵(lì)他們不斷奮進(jìn)，讓他們真正享受到一種人格平等的幸福。即使這僅是一種形式主義，我看也比請幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生吃一頓大餐帶來的效應(yīng)和意義要大得多。

校長，也應(yīng)跟學(xué)生握握手。

（作者單位：江蘇如東縣馬塘小學(xué)）