張艷

亞里士多德說：“總以某種固定方式行事，人便能養(yǎng)成習慣”。的確，習慣是在無形中形成的，習慣養(yǎng)的好，終身受其福，習慣養(yǎng)的不好，則終身受其累。有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。作為班主任老師，我們更注重習慣的養(yǎng)成。

開家長會時，很多家長抱怨自己的孩子腦子太笨了，造成學習成績不好，不知道怎么辦，其實我們都知道，這類學生大多數都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，與智力沒多大關系。家長們只看到了表面，注重分數的高低，而沒有深入地了解，到底是什么原因導致學生的分數低呢？在小學階段，知識點不難，培養(yǎng)習慣才是重中之重。馬克 吐溫說：“習慣就是習慣，誰也不能將其扔出窗外，只能一步一步地引下樓”。正確的引導學生形成良好的學習習慣應該做到以下幾點：

一、榜樣的力量

小學生的模仿能力非常強，作為老師應該為學生樹立榜樣，輔助學生形成良好的習慣。初當班主任時，我發(fā)現(xiàn)每天中午，學生到校都特別早，到校之后沒有學習的，都在樓道里、操場上追逐打鬧，為了防止學生發(fā)生意外，我曾經三令五申的告誡他們，早到校的要多看書，少打鬧，可是都無濟于事。為此我很傷腦筋。第二天，我自己準備了一本書，走到教室，認真的讀起來，很多學生看到后也都安靜下來，我偷偷地觀察他們，有的也在看書，有的在練字，雖然有的學生可能是因為“怕”老師，迫于無奈坐下來看書，但是也頗見成效。以后的幾天里，我都是如此，慢慢的學生們也形成了習慣，很多學生也養(yǎng)成了做讀書筆記的習慣。同時，我們也可以在班級里表揚那些有好習慣的學生，讓其它學生跟著學習，用榜樣的力量來激勵學生學習對方的好習慣。

二、開展活動

小學生好勝，喜勝厭敗。如受到教師表揚會喜形于色，受到批評則表現(xiàn)灰心喪氣。我們可以根據這一特點開展一些活動，去激發(fā)他們的斗志，形成好習慣。記得，一次接近六.一兒童節(jié)，我們班有幾個節(jié)目，好多學生只注重了表演節(jié)目，而忘記了學習，作業(yè)書寫很潦草，眼見也接近學期末了，我很是著急，所以就開了一次班會，題目就是“認真做好每一件事”，并開展了“我是書法家”活動，要求不高，每天中午認真寫一首古詩，書寫認真的貼在走廊的墻壁上，很多學生表現(xiàn)都很好，慢慢的我發(fā)展成了寫作業(yè)，書寫好的作業(yè)本，放在門口的桌子上，讓來回走動的人去欣賞，這樣學生自然就形成了認真書寫的好習慣。

三、小組的力量

可以以小組競賽的形式來強化習慣養(yǎng)成。我們可以在班級里建立小組，由小組長安排，共同完成學習任務。比如，認真聽講，遵守課堂紀律，我把學生分為四個小組，表現(xiàn)好的就獎勵這個組一朵小紅花，看看那個組，得到的多，每個小學生都有一種集體榮譽感，如果有個別違反紀律的，小組成員可以互相監(jiān)督和提醒。要鼓勵學生“相信自己一定能行”，“說到不如做到，要做就做最好”，并鼓勵學生與以前的自己賽一賽，與同學賽一賽。我想經過一段時間的訓練，一定能夠養(yǎng)成認真聽講的好習慣。

四、調動學生的表現(xiàn)欲望

小學生大多有一種強烈的表現(xiàn)欲望，但由于有的孩子性格靦腆、害羞、怕開口，導致上課時不愛思考和提問，從而失去了思考、交流的機會。而素質教育要求全體學生都應該主動參與各種學習活動，要培養(yǎng)學生“主動參與”的習慣，教師就要幫助這些學生掃除思想和心理上的障礙，要多給予鼓勵和表揚，即使是點滴甚至是微不足道的進步，要為學生提供自我展示的空間，例如：在英語課上，有的小學生怕讀錯單詞，所以懶的開口，針對這一現(xiàn)象，教師應十分精心的組織教學，利用一切教學媒體創(chuàng)設情景，寓教于樂，讓學生融入英語學習的環(huán)境中，有意識或無意識地開口練說，最大限度地使學生參與課堂學習活動。

此外，教師在課堂上盡可能的創(chuàng)設一些全體參與的機會，例如“我是小老師”、“我是小小演說家”等等充分發(fā)揮學生的自主能力，讓他們成為課堂的主人，在課上主動操練、主動交流，激起思維的浪花、激發(fā)學習興趣，逐步形成主動參與的學習習慣。

“少成若天性，習慣如自然?！?讓良好的學習習慣在反復強化中成自然。學生良好的學習習慣的形成絕不是一朝一夕的。必須經過長期反復的訓練和強化。貫徹落實到整個學期的始終，使學生的良好的學習習慣在反復強化中定型。作為班主任老師，我們有責任也有義務去認真培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在學習與生活的環(huán)境中，抓住一點一滴，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，最終使他們走向成功。