[摘 要] 興趣是學(xué)習(xí)的動力，可推動學(xué)生去尋求知識，主動學(xué)習(xí)。本文從提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣入手，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)建議， 目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性， 從而提高公共英語課的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 興趣；高職院校；公共英語；教學(xué)質(zhì)量

語言與文化是一種你中共有我，我中有你，密不可分的關(guān)系。因此，我們的語言學(xué)習(xí)也是一樣，在高職院校公共英語課堂教學(xué)中，如能適時(shí)地將文化背景知識融入，那么對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣將產(chǎn)生非同一般的效果。

一、高職院校公共英語課堂現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

時(shí)常會聽到公共英語課的老師說到，現(xiàn)在的公共英語課堂上常常出現(xiàn)氣氛沉悶，沒有幾個人在看英語書，沒有幾個人會提問題，老師提問，同學(xué)低頭等現(xiàn)象，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，更說不上教學(xué)質(zhì)量的保證了。然而這幾點(diǎn)現(xiàn)象，就能說明非英語專業(yè)的學(xué)生對英語都不感興趣了嗎？造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高有以下幾個主要原因：

1、英語學(xué)習(xí)的重要性的忽略。大多數(shù)學(xué)生忽略了學(xué)習(xí)英語的重要性，沒有明確的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)，學(xué)生們把大多數(shù)精神和時(shí)間花在了專業(yè)課上，認(rèn)為把專業(yè)課學(xué)好就可以了，英語可學(xué)可不學(xué)，對英語這門公共課興趣就不大了。

2、學(xué)習(xí)方法的誤區(qū)。公共英語課的新生往往把在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣帶到高職學(xué)習(xí)中來，而這種學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣又無法適應(yīng)高職英語的學(xué)習(xí)，于是學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮情緒，從而影響到學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，造成學(xué)習(xí)效果不理想。因此對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

3、教師在教學(xué)過程中沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂上，英語教師是課堂的完全主宰，一切的教學(xué)活動都由英語教師一人安排，從朗讀課文，講解篇章內(nèi)容到課堂分組討論和各種所謂的課堂表演活動，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)者。有些教師為完成教學(xué)進(jìn)度不顧學(xué)生的接受能力把教學(xué)內(nèi)容全部灌給學(xué)生，使學(xué)生缺少了主動性，缺乏課堂互動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣也就自然消失了。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

興趣是動力，學(xué)生如果對英語課堂、學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然會從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，自然全身性投入到英語課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。高職院校公共英語課堂的學(xué)生中有很大一部分英語基礎(chǔ)比較薄弱，因此，如何調(diào)動這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

1、語言教學(xué)，文化融入。針對英語的特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分補(bǔ)充西方文化知識，充分了解英語的文化背景。比如涉及到西方的節(jié)日時(shí)，要向?qū)W生介紹一下節(jié)日的由來、習(xí)俗等等。教師通過英語國家的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、歷史文化及地理環(huán)境等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會充分發(fā)揮主動性和積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到教育者所要達(dá)到的目標(biāo)。

2、走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生。教師應(yīng)該給學(xué)生更多的是鼓勵，對他們在學(xué)習(xí)上的錯誤要有一顆寬容的心。用笑容和表揚(yáng)來調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)的過程中，‘師和‘生應(yīng)當(dāng)是相互尊重、相親相愛的朋友。對所有的學(xué)生一視同仁，多給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，鼓勵他們參與到課堂活動中來，并且要多表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。課后多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及他們在課堂上知識的掌握程度，幫助學(xué)生解決在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在生活中遇到的困難并給予精神上的鼓勵和幫助，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，感受到教師的可親、可信，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，使學(xué)生親其師而信其道，讓學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)都充滿自信。

3、教學(xué)手段、方法的多樣化。教師可以充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)收點(diǎn)來吸引學(xué)生，適當(dāng)通過一些形象的圖片展示、視頻音頻的播放、創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)請進(jìn)、使語言內(nèi)容直觀、易被學(xué)生吸收，從而降低學(xué)習(xí)過程的難度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的欲望。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)視具體的情況采取不同的教學(xué)方法來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，可以設(shè)計(jì)與課本相關(guān)的豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中自主學(xué)習(xí)。

4、合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。它是學(xué)習(xí)者樂于接受的一種學(xué)習(xí)方式，能大大降低學(xué)習(xí)者的焦慮感。這是因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)中，每個學(xué)習(xí)者都是小組的一員，每個人有一種歸屬感，學(xué)習(xí)者受到關(guān)注和受到評價(jià)的范圍擴(kuò)散，被評價(jià)的焦慮感降低了。因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)多設(shè)計(jì)一些相關(guān)環(huán)節(jié)使每一個學(xué)生都參與進(jìn)來。

三、結(jié)語

興趣就是最好的老師。然而，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)又是受著多方面因素影響著。對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在發(fā)展的過程中也在不斷變化。因此，一個成功的高職院校公共英語課教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極采取有效措施，不斷更新課堂教學(xué)手段，采用靈活多樣的教學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持久的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)原動力、主動性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]艾大林激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率[J]；文教資料；2006年20期

作者簡介：李瑩（1986—），女，漢，九江職業(yè)大學(xué)文化旅游學(xué)院，本科，助教，英語教育。