李舜

【摘 要】本人結(jié)合自身中考作文教學(xué)實(shí)踐，就中考作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策，希望能對(duì)初中語文老師中考作文教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中考作文教學(xué)；問題及對(duì)策

說起作文，很多學(xué)生都說“難”！很多老師也為如何教好學(xué)生作文犯難。但很多學(xué)生還是感覺對(duì)作文了無興趣，無話可說，寫作文如“擠牙膏”，寫出來作文干干巴巴，有的同學(xué)生編硬造。老師為了讓學(xué)生在中考中作文考個(gè)好成績，也費(fèi)勁了腦汁。下面是我關(guān)于中考作文的幾點(diǎn)思考。

1中考作文教學(xué)中存在的問題

1.1重視不足，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃

作文在語文中考中占很大比重，但教師在教學(xué)中對(duì)作文重視不夠，很多老師認(rèn)為，作文是日積月累的過程，短時(shí)間內(nèi)很難提高，而基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀訓(xùn)練則通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生更容易掌握。因此在中考語文備考中對(duì)作文教學(xué)不夠重視，作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，老師往往采取押題，猜題的方法，因此作文教學(xué)的隨機(jī)性較大。

1.2重視考前強(qiáng)化訓(xùn)練，忽視積累培養(yǎng)

為讓學(xué)生在中考中取得好的作文成績，很多老師都加強(qiáng)了考前作文的強(qiáng)化訓(xùn)練，老師希望能通過作文的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生克服對(duì)中考作文的恐懼心理，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)各種作文題型，甚至讓學(xué)生通過背作文的形式押題。由于忽視平時(shí)對(duì)學(xué)生觀察能力、生活體驗(yàn)、作文審題、構(gòu)思能方面的綜合培養(yǎng)，考前的強(qiáng)化訓(xùn)練往往收效甚微。因?yàn)樽魑氖且粋€(gè)日積月累的過程，有的學(xué)生平時(shí)看的課外書多，參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重日常生活的觀察、素材的積累，因此寫作文的時(shí)候就能思如泉涌，引經(jīng)據(jù)典，觸類旁通；而那些平時(shí)讀書少，不注意觀察生活、體驗(yàn)生活的學(xué)生，往往就感覺難以下筆，即使寫出來，語言也枯燥無味，缺乏真情實(shí)感。

以2012 年佛山中考作文題“歌從心底唱起”寫作訓(xùn)練為例，有的同學(xué)以一首歌作為整個(gè)文章的線索，將生活中的幾件小事有機(jī)串聯(lián)起來，因?yàn)楣适露际莵碜陨钪械膶?shí)例，寫出的文章就很生動(dòng)，由歌為主線串聯(lián)，結(jié)構(gòu)清晰；而有的同學(xué)以雷鋒、張海迪、焦裕祿、任長霞等英雄人物、世界冠軍等的人生成長感悟不同旋律的生命之歌，然后結(jié)合自身生活談感悟，因?yàn)樽⒅仄饺辗e累，充滿真情實(shí)感；然而，也有一部分同學(xué)，因?yàn)槠饺湛磿?，生活素材積累少，寫起來語言枯燥。

1.3重“教”不重“學(xué)”，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改下的語文教學(xué)從過去以教師為主體的灌輸式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式設(shè)計(jì)下，學(xué)生是課堂的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，協(xié)作者。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)思維模式影響，很多教師現(xiàn)在作文教學(xué)中往往出現(xiàn)“重‘教不重‘學(xué)”現(xiàn)象，不能充分尊重學(xué)生的主體作用。由于教師教的過多，給學(xué)生留的發(fā)揮空間就越小，很多學(xué)生受教師思維的影響，學(xué)生寫的作文過于“雷同”，缺乏個(gè)性特色。

1.4訓(xùn)練強(qiáng)度高，質(zhì)量得不到保證

為了迅速提高學(xué)生中考作文成績，很多老師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生作文的強(qiáng)化訓(xùn)練，認(rèn)為作文也可以通過強(qiáng)化訓(xùn)練而熟能生巧，達(dá)到提高作文寫作水平的目的，因此往往忽略作文的寫作質(zhì)量。其實(shí)，這種靠強(qiáng)化訓(xùn)練而提高作文寫作水平的做法，不適合語文的作文教學(xué)。語文是人文性的學(xué)科，作文主要體現(xiàn)學(xué)生的書面語言表達(dá)能力，而這種能力的基礎(chǔ)是學(xué)生日常的語言積累、生活積累，書籍和生活是學(xué)生作文寫作的源頭活水，只有源頭活水汩汩噴涌，好的作文才從學(xué)生的心田，流向鼻尖，這樣的作文才感人。單純通過提高作文訓(xùn)練強(qiáng)度的做法，實(shí)際上是一種“飲鴆止渴”的短視行為，很容易引起學(xué)生對(duì)作文的反感，起不到提高寫作水平的目的。

2應(yīng)對(duì)中考作文教學(xué)誤區(qū)的對(duì)策

2.1制定科學(xué)、系統(tǒng)的作文教學(xué)計(jì)劃

中考作文教學(xué)首先要根據(jù)初中語文新課標(biāo)出發(fā)，根據(jù)近年來中考作文出現(xiàn)的不同的考題類型，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，將作文教學(xué)分成三大步驟：第一是作文寫作技巧訓(xùn)練，包含：作文題型分析、作文審題、作文開頭、作文布局、作文結(jié)尾、常用修辭方法等，這是作文寫作的基礎(chǔ)；第二是結(jié)合生活實(shí)踐加強(qiáng)作文訓(xùn)練，讓學(xué)生在生活中尋找創(chuàng)作靈感；第三是作文創(chuàng)新思維，讓學(xué)生以開放的思維，我手寫我心，而不要被格式化、概念化的作文寫作模式束縛，在作文題目給定范圍內(nèi)“帶著鐐銬跳舞”，而不是一味地循規(guī)蹈矩，把作文寫成“新八股”，這是獲得高分作文的關(guān)鍵。通過以上三部分教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谡莆栈緦懽骷记傻幕A(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，做到“求新、求真、求變”。結(jié)合生活實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生有感而發(fā)，讓作文從心底流淌出來。

2.2擴(kuò)展學(xué)生閱讀量，增加素材積累

書籍是人類進(jìn)步的階梯，一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的生命成長史，閱讀使人博學(xué)，開啟人心智。例如：通過品讀國學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生提高人文素養(yǎng)，學(xué)仰賢哲，涵養(yǎng)中國靈魂；通過閱讀古今中外名著，讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)視野，汲取名著中的營養(yǎng)，增厚個(gè)人文學(xué)修養(yǎng)。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，我給學(xué)生制定了每日品讀國學(xué)經(jīng)典、經(jīng)典美文、每天讀報(bào)，并讓學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)愛好，自主選擇書目。閱讀面要寬，不僅局限于中外文學(xué)名著，還應(yīng)包含自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)類書籍。語文閱讀做到泛讀與精讀結(jié)合，閱讀中汲取精神的營養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。

2.3激發(fā)學(xué)生寫作興趣，發(fā)揮主動(dòng)性

作文教學(xué)的成功關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。以2010年佛山中考作文題“智慧伴我成長”為例，我為了打開學(xué)生的思路，我先讓同學(xué)們展開一場討論。什么是智慧？如何尋找生活中的智慧？我的成長過程中有哪些彰顯個(gè)人智慧的故事？我們身邊有哪些智慧的故事？智慧如何伴我成長？通過一場討論，同學(xué)們的思路被打開了。讓學(xué)生們?cè)谧x書中品讀古古今中外先賢的智慧；在生活中品讀尋常小人物的大智慧；在個(gè)人成長過程中品讀學(xué)習(xí)的智慧、生活的智慧、處事的智慧。因?yàn)樽魑呐c學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，學(xué)生有感而發(fā)，因此個(gè)人的寫作主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來。

2.4開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從生活中發(fā)現(xiàn)作文

生活是作文創(chuàng)作的源泉，做個(gè)有心人，用心體會(huì)、感悟生活，生活處處皆學(xué)問。初中語文新課改增加了對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)作文。例如：在《每天都是一首詩》寫作教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn)，以生活的酸甜苦辣，作為人生詩篇的素材，讓同學(xué)們體會(huì)勞動(dòng)的艱辛、成功的喜悅、挫折的磨礪、助人的快樂，讓同學(xué)們以詩意的心境，體會(huì)生活的詩情畫意。同學(xué)們有的以一天的學(xué)習(xí)生活為主線，從清晨空氣中一縷馨香到上學(xué)路上川流不息的人群，從清晨瑯瑯的書聲，到課堂上師生思維的碰撞，從每次考試前緊張的備考，到考完后愜意的放松，將生活譜寫成一首雋永的詩篇；還有的同學(xué)以四季交替為主線，以生活中四季的更替，寫人生的四季，春天的播種，夏天的耕耘，秋天的收獲，冬天的蘊(yùn)藏，每個(gè)季節(jié)的詩篇有不同的旋律。

3結(jié)語

作文是語文中考中的重要部分，要想提高中考作文水平，就要做好生活的積累、文學(xué)素養(yǎng)的修煉。因此中考作文教學(xué)，要加大學(xué)生的閱讀量，多開展豐富多彩的生活實(shí)踐活動(dòng)，作文寫作技巧應(yīng)用要做到自然而然，沒有技巧的技巧，才是一種大智慧，寫好中考作文，功夫在詩外，讓生活的源頭活水，激發(fā)學(xué)生的思維，讓作文在學(xué)生心中激蕩，讓文采在筆尖流淌。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷茹.中考作文教學(xué)的原則[J].中國教育技術(shù)裝備，2009，31

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