劉曉虎

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解和掌握求一個(gè)近似數(shù)的方法，能正確地按要求用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)；使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，小數(shù)的精確程度越高；培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)舊知類(lèi)比遷移方法，讓學(xué)生更容易接受和掌握新知。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，感知近似數(shù)的應(yīng)用與實(shí)際生活密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法，按照不同的要求求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解保留幾位小數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解保留小數(shù)位數(shù)的多少與精確程度的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社 四年級(jí) 數(shù)學(xué)（下冊(cè)） 第四章第四節(jié)。

教學(xué)方法：類(lèi)推法、講解法、練習(xí)法、討論法、演示法、反饋法。

教學(xué)手段：多媒體、小黑板、黑板相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)舊知

（1）師：我們?cè)谒哪昙?jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)求整數(shù)近似數(shù)的方法，你們知道采用的是什么方法嗎？學(xué)生思考回答。（“四舍五入”法）

（2）師：那么，“四舍五入”法的含義是怎樣的？學(xué)生交流討論回答。（省略哪一位后面的尾數(shù)就要看它后面那一位是幾，大于或等于5的向前進(jìn)“1”，小于5的直接舍去后面的尾數(shù)）

（3）①省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。（小黑板出示）

986534 58741 31200 50047 398010 14870

②下面的□里可以填上哪些數(shù)？（小黑板出示，學(xué)生快速思考作答）

32□645≈32萬(wàn) 47□429≈48萬(wàn)

新課學(xué)習(xí)：

1.談話(huà)導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)。在日常生活中，我們經(jīng)常和小數(shù)打交道。同學(xué)們，仔細(xì)想想，你們?cè)谀睦锝佑|過(guò)小數(shù)？學(xué)生小組合作、交流回答。（如：在商店、菜市場(chǎng)、書(shū)本作業(yè)本的價(jià)格等等）

師：我們生活中處處有小數(shù)，但在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，往往沒(méi)必要說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)，有時(shí)需要求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。（舉例說(shuō)明：如在菜市場(chǎng)買(mǎi)菜時(shí)，電子秤上顯示8.13元，而菜攤老板只收你8.1元）這是為什么呢？

師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)？”（板書(shū)）

2.教材73頁(yè)例1（多媒體呈現(xiàn)主題圖）

（1）豆豆身高是0.984米，在實(shí)際生活中往往沒(méi)有必要說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要求說(shuō)出它的近似數(shù)就可以了。

師：圖中小紅說(shuō)豆豆身高約為0.98米，小明說(shuō)豆豆身高約為1米。那他們是怎樣得出豆豆的身高的近似數(shù)的呢？

（2）讓學(xué)生以4人為一小組進(jìn)行討論：應(yīng)該采用什么辦法求小數(shù)的近似數(shù)？（提示：整數(shù)是如何求近似數(shù)的？是否可以采用“四舍五入”法來(lái)求呢？）

（3）歸納小結(jié)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，同求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)相似，都可以根據(jù)“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)。（板書(shū)：四舍五入法）

（4）講解：①0.984保留兩位小數(shù)，就是要把小數(shù)部分第三位及后面的尾數(shù)省略，也就是精確到百分位，根據(jù)“四舍五入”法，小數(shù)部分第三位是“4”應(yīng)該舍去，所以0.984≈0.98。②0.984保留一位小數(shù)，就是要把小數(shù)部分的第二位及后面的尾數(shù)省略，也就是精確到十分位，根據(jù)“四舍五入法”小數(shù)部分第二位是“8”應(yīng)該向前進(jìn)一，而前一位也就是十分位上的數(shù)是“9”，9加上進(jìn)位來(lái)的1得10，十分位上滿(mǎn)十向個(gè)位進(jìn)一。所以0.984≈1.0。

3.讓學(xué)生想一想，積極思考：0.984≈ （保留整數(shù)）

教師講解：保留整數(shù)就要把小數(shù)的第一位及后面的尾數(shù)去掉，也就是精確到個(gè)位，根據(jù)“四舍五入法”，小數(shù)部分第一位是9，應(yīng)向個(gè)位進(jìn)一，所以0.984≈1。

（1）教師總結(jié)：求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位；要保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)；表示精確到百分位……

（2）注意兩點(diǎn)：①要根據(jù)題目的要求來(lái)取小數(shù)的近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位上是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位上是幾；以此類(lèi)推。采用“四舍五入”法決定是“舍”還是“入”。②求近似數(shù)時(shí)，在保留的小數(shù)數(shù)位里，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。

三、思維拓展

1.0和1數(shù)值相等，那么，它們的精確程度是不是相同的呢？在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0能不能去掉呢？

師：近似數(shù)是1.0的小數(shù)范圍在0.95與1.04之間，而近似數(shù)為1的小數(shù)范圍在0.5與1.4之間；在數(shù)軸上可以直觀(guān)清楚地展示出它們的精確范圍，所以近似數(shù)是1.0比近似數(shù)是1精確的程度要高一些。（在黑板上畫(huà)數(shù)軸表示）

師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度就越高。在近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。

四、課堂練習(xí)鞏固

（1）教材74頁(yè)做一做（求下面小數(shù)的近似數(shù)）。

（2）完成教材練習(xí)十二第1、2兩題。

五、作業(yè)安排

（1）教材76頁(yè)第5、6題。

（2）數(shù)學(xué)作業(yè)本75～76頁(yè)（江西教育出版社.四年級(jí)下冊(cè)）。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課注意引導(dǎo)學(xué)生從找整數(shù)的近似數(shù)遷移到找小數(shù)的近似數(shù)。并且在講解的過(guò)程中注意與求整數(shù)近似數(shù)的比較區(qū)分，提醒學(xué)生要按照不同的要求來(lái)找出小數(shù)的近似數(shù)；在遇見(jiàn)連續(xù)進(jìn)位的找小數(shù)近似數(shù)的題目時(shí)，注重詳細(xì)講解，讓學(xué)生多練習(xí)；對(duì)于近似數(shù)末尾的“0”不能去掉這一注意事項(xiàng)在今后的教學(xué)中要時(shí)刻提醒。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

方法：“四舍五入”法

注意：在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。

0.984≈0.98（保留兩位小數(shù)） 0.984≈1.0（保留一位小數(shù)）

↑ ↑

小于5，舍去 大于5，向前進(jìn)一

0.984≈1（保留整數(shù)）

↑

大于5，向前進(jìn)一

注意：小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度就越高，反之，精確程度就越低。