朱燁

仿真模擬實訓(xùn)是指在教學(xué)過程中，充分合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，創(chuàng)設(shè)生動、直觀、仿真的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)直觀化、動態(tài)化，突出崗位技能訓(xùn)練，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。目前在中職會計專業(yè)開展仿真模擬實訓(xùn)，對于提高教學(xué)效果和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。

一、中職會計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與困境

（一）教學(xué)方式和內(nèi)容單一陳舊

目前會計專業(yè)學(xué)生掌握的還是理論性較強的知識，一些業(yè)務(wù)舉例都是在理想假設(shè)下的簡單業(yè)務(wù)，這些業(yè)務(wù)很難適應(yīng)目前社會中的實際問題。教師的教學(xué)也始終圍繞著這些理想化的業(yè)務(wù)機械地論述，學(xué)生學(xué)習(xí)后最大的收獲就是學(xué)會了如何完成作業(yè)、如何應(yīng)付考試，可是工作后面臨真實的業(yè)務(wù)時卻無法完成。

（二）校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)難以貼近企業(yè)實際

由于財會資料的保密性，單位不愿意接受實習(xí)學(xué)生，即使勉強接受，學(xué)生也不能接觸到單位真實全面的會計資料，這就造成了學(xué)生校外實習(xí)難的現(xiàn)狀。許多學(xué)校也開展了一些校內(nèi)實習(xí)活動，但是由于受到實習(xí)場地和設(shè)備的限制，一些學(xué)校的模擬實訓(xùn)室內(nèi)只是幾本賬、幾張憑證，學(xué)生只是進(jìn)行一些簡單的模擬手工賬練習(xí)，與企業(yè)實際的會計工作相去甚遠(yuǎn)。

（三）會計專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗不足

目前中職學(xué)校里會計專業(yè)教師大多都沒有實際的工作經(jīng)驗，對于會計崗位技能了解甚少，而在各種繼續(xù)教育和培訓(xùn)中教師也僅是對于理論知識的學(xué)習(xí)，實踐活動往往流于形式。

二、仿真模擬實訓(xùn)對中職會計專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

（一）增強課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀性和環(huán)境的仿真性

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供形象直觀、圖文聲像并茂的仿真環(huán)境，以flash動畫再現(xiàn)的實際工作場景使學(xué)生如同在實務(wù)工作一樣，模擬與人交往、外出辦事、完成會計業(yè)務(wù)等，有身臨其境的感覺，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強技能訓(xùn)練的針對性和實用性

實訓(xùn)系統(tǒng)中的企業(yè)環(huán)境、會計業(yè)務(wù)、會計單證都是完全仿真的，針對性和實用性強，學(xué)生可以在系統(tǒng)中扮演實習(xí)生的角色，以分崗實訓(xùn)或分組協(xié)作等不同的模式完成實訓(xùn)任務(wù)，更好地訓(xùn)練專業(yè)技能。

（三）促進(jìn)“雙師型”專業(yè)教師隊伍的建設(shè)

“雙師型”教師是指既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力或豐富的實際工作經(jīng)驗的教師。仿真模擬實訓(xùn)活動可以更好地促進(jìn)教師進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以教促學(xué)，以學(xué)促長，做名副其實的“雙師型”教師。

三、中職會計專業(yè)進(jìn)行仿真模擬實訓(xùn)的探討

（一）加強校企合作，建立科學(xué)、系統(tǒng)的高仿真實訓(xùn)環(huán)境

仿真模擬實訓(xùn)的實施核心是要具備實用性和仿真性強的財務(wù)教學(xué)軟件，所以學(xué)校應(yīng)引進(jìn)品牌知名度較高的財務(wù)及企業(yè)管理軟件作為教學(xué)軟件，并與軟件公司保持長期經(jīng)常性的聯(lián)系，將教學(xué)中遇到的問題及時反饋給軟件公司；有條件的學(xué)校可以和軟件公司共同合作開發(fā)教學(xué)軟件。通過加強校企合作和供需聯(lián)系，建立科學(xué)的高仿真實訓(xùn)環(huán)境，使教學(xué)軟件能滿足學(xué)校實訓(xùn)活動的開展。

（二）組織多種形式的技能訓(xùn)練活動

1.組織模塊化技能實訓(xùn)。在日常教學(xué)的一些課程中，教師在講解理論知識的同時，就要結(jié)合教學(xué)軟件輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模塊化的實訓(xùn)練習(xí)，邊理論邊實踐。

2.組織集中技能實訓(xùn)。在學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識后，學(xué)校要組織學(xué)生進(jìn)行集中系統(tǒng)的綜合實訓(xùn)，例如集中兩周的時間組織學(xué)生進(jìn)行一個完整會計周期的仿真模擬的業(yè)務(wù)實訓(xùn)。

3.組織專業(yè)技能競賽。學(xué)校要定期組織校內(nèi)競賽和參加校外競賽，以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促教，而優(yōu)秀學(xué)生的高水平技能也會起到示范和引領(lǐng)作用，更好地激發(fā)其他學(xué)生的訓(xùn)練興趣和熱情。

4.完善考核評價體系。改變以往卷面筆試的考核形式，設(shè)計靈活多樣的考核方式和方法，例如模擬崗位情景考核、模擬實訓(xùn)案例報告、模擬實訓(xùn)操作計分等，變理論考核為實操考核，變一次考核為過程考核。

（三）通過各種途徑建設(shè)高素質(zhì)高水平的教師隊伍

1.建立教師專業(yè)實踐制度。要求會計教師每兩年必須有至少兩個月時間到企業(yè)財務(wù)部門進(jìn)行實踐，并以此作為教師提職、晉級的必要條件。

2.允許教師到校外兼職會計崗位；鼓勵教師考取注冊會計師、注冊稅務(wù)師等專業(yè)資格證書。在這些方面學(xué)校應(yīng)給教師以時間或資金的支持。

3.多渠道招聘教師，改革和完善兼職教師聘任制度。聘請行業(yè)、企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員為兼職教師，這樣既可彌補學(xué)校實訓(xùn)課教師的不足，又能加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，保持學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的靈活性，提高師資隊伍的綜合素質(zhì)。

總之，要提高中職會計專業(yè)的教學(xué)效果，不能完全依賴于校外企業(yè)實訓(xùn)，而必須結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)，通過開展仿真模擬實訓(xùn)活動促進(jìn)學(xué)生對會計崗位專業(yè)技能的熟練掌握。

（作者單位：鄭州市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校）