吳笛笛

在現(xiàn)代課堂教學中，應(yīng)當積極發(fā)揮身邊的有效資源，讓課堂教學走向生活，在生活中體現(xiàn)課堂的教學目標，完善教學效果，從而適應(yīng)新形式下的教學要求。

美術(shù)課堂寫生生活表現(xiàn)小學美術(shù)寫生課是一門藝術(shù)課程，其不同于其他課程的地方，是更有操作性和情意性，因而特別受小學生的喜愛。因此，可以選擇將課本中的知識進行有效的提升，讓美術(shù)課堂走進生活，在生活中解決教學中的重要知識點。

一、美術(shù)課堂中靜物寫生、風景寫生、人物寫生教學

1.在美術(shù)課堂中的靜物寫生教學

靜物寫生是培養(yǎng)孩子觀察能力的最好途徑。養(yǎng)成認真觀察的習慣，可對事物的特征和自然的美感有更深刻的理解；多角度地、全面地、比較地觀察，可以鍛煉孩子敏銳的感受力，感受到線的美妙，體會到點線的組合與作用，才能畫出最生動最有感染力的形象。

在《自行車寫生》教學中，我將自行車帶入課堂，由于自行車結(jié)構(gòu)復雜，給小朋友寫生帶來一定的難度。尤其在透視變化的情況下，顯得較為復雜。課堂中，我從特征出發(fā)，讓學生來講自行車的特征，和其他車有何不同。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，每個學生的出發(fā)點都不一樣，有的從鏈條出發(fā)，有的從輪胎出來，更有的從自行車的質(zhì)地出發(fā)，等等。我按照學生的認知規(guī)律，安排講解內(nèi)容，深入淺出，使復雜的形象簡單化、抽象的事物形象化，易于學生的理解和喜愛，從而激活學生的表現(xiàn)欲，并讓學生在寫生中完成作業(yè)。

2.在美術(shù)課堂中的風景寫生教學

在教學《生長的植物》時，我給學生畫的是一片樹葉，學生很快畫完，他們把這片葉子的外形畫出來了，卻沒有觀察樹葉的其他特征，如葉的邊緣、葉脈的紋理等特征。我要求學生先觀察葉子的整體外形特征，再讓學生仔細觀察每一片葉子的細部特征，葉片邊緣是怎樣的，如何畫出這類葉子的特征呢？我示范了這種葉子的畫法，用記號筆粗的一端畫葉子的外形，用記號筆細的一端畫葉脈的細部，并表達出葉子的延伸、轉(zhuǎn)折、穿插等關(guān)系以及葉子的正面、背面的關(guān)系。

同時，我安排了寫生，學生看到一盆植物都不知道如何下手，我對學生進行了寫生方法的教學，讓學生看到植物葉片比較多時，要注意看葉片，同時也讓學生仔細觀察葉片與葉片之間的聯(lián)系，從而能完成一盆植物的寫生。

3.在美術(shù)課堂中的人物寫生教學

在《畫畫親近的人》這一課教學時，我先強調(diào)畫特征，后認識比例關(guān)系，把造型訓練的重點放在提高觀察力上。寫生人物應(yīng)從捕捉對象特征入手，不要受一般比例關(guān)系的限制，這樣可以避免形象概念化。在寫生中拋開比例、透視的約束，靠直觀是能夠畫出十分生動的形象，我就請來了部分同學的家長為孩子們做模特，當學生看到自己的親人在教室里時，畫得特別認真仔細，把自己最親近的人表現(xiàn)得惟妙惟肖。

二、寫生的方法、步驟、構(gòu)圖

1.寫生的方法和步驟，是繪畫技能的組成部分，任何人會有自己在長期實踐中形成的作畫方法和步驟，可是它不是一種固定的唯一的機械公式。正確的步驟方法，自始至終體現(xiàn)著作者對于一幅作品想要達到某種要求和效果的總體構(gòu)想。它也必然反映作者的觀察方法、藝術(shù)素養(yǎng)和技法水平。

2.靜物寫生時，在下筆以前，首先應(yīng)考慮如何把對象合適地布局在畫紙上，你必須對這組靜物有感受和表現(xiàn)它的激情。然后，運用形式美的法則來確定構(gòu)圖。現(xiàn)在，將與此有關(guān)的幾個問題，分別簡述于下：

（1）寫生的角度和適當?shù)囊朁c；（2）要確定桌線在畫面上的位置；（3）落幅時應(yīng)考慮畫面的空間大小；（4）畫幅大小與畫幅長寬比例；（5）在多人寫生時，構(gòu)圖的整體效果盡可能的完美。

3.寫生時的構(gòu)圖，對畫面的整體效果起著至關(guān)重要的作用。面對物體，如何將其轉(zhuǎn)置于畫面的空間結(jié)構(gòu)之中，我們稱之為構(gòu)圖。畫面的構(gòu)圖一般有三角形構(gòu)圖、復合三角形構(gòu)圖、橢圓形構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、V形構(gòu)圖，一種獨具匠心的畫面構(gòu)圖會使你的作品增添無窮的魅力。而構(gòu)圖能力的培養(yǎng)是有其藝術(shù)的形式規(guī)則可循的，具體來說，寫生的構(gòu)圖安排，主要根據(jù)物象的組合與你的感受確定是豎幅畫面還是橫幅畫面，然后在這個空間中運用對比、節(jié)奏、平衡等因素，充分體現(xiàn)自己的感受和意圖，表現(xiàn)出對象的特定氣氛，合理地組織畫面的構(gòu)圖，使它符合構(gòu)圖原則，使作品產(chǎn)生美感。

三、寫生教學的價值

1.促進智力發(fā)展

（1）促進感知覺的發(fā)展

寫生在促進兒童視覺發(fā)展中，起到很好的作用。兒童在寫生時，要較準確且細致地畫出寫生對象，必須要對作畫對象進行全面細致的觀察，注意物體的透視、結(jié)構(gòu)等方面，以勾畫出實物的造型、細致的局部、紋理及前后關(guān)系等。寫生教學能夠極大地提高兒童的觀察力，促進兒童視知覺（大小知覺、形狀知覺、方位知覺等）的發(fā)展，并由此而帶動兒童綜合感知覺的發(fā)展。

（2）促進注意和思維能力的發(fā)展

實踐中我們發(fā)現(xiàn)，寫生教學對兒童注意力發(fā)展效果顯著。全面細致的觀察是寫生成功的前提，而觀察離不開高度集中的注意力。在作畫時，兒童自始至終要將自己的感知集中在所畫實物，排除各種干擾和無關(guān)刺激。因此，在寫生教學中，兒童的注意力自然獲得了較好的發(fā)展。

寫生教學中，教師科學地引導兒童觀察寫生對象，通過對寫生對象的解剖，使兒童對物體的形體、比例、結(jié)構(gòu)等有所了解；通過對多體組合物之間的比較，培養(yǎng)兒童鑒別差異的能力，樹立層次、空間、節(jié)奏等觀念，掌握透視知識；通過寫生對象與畫面之間的比較，使兒童逐漸把握形象特征，對形象與實物比例的吻合性、布局、位置的合理性、形象間關(guān)系的協(xié)調(diào)性等有初步了解與掌握。這些，無疑將強化兒童的分析綜合能力，促進兒童思維的發(fā)展。

2.培養(yǎng)審美情趣

眾所周知，要畫好寫生畫，兒童必須學會運用自己的眼睛觀察生活中、自然中的一切；在觀察中，兒童會獲得某種美的體驗。相對于成人而言，兒童的眼光具有純審美性，他會發(fā)現(xiàn)周圍一些不易為成人所察覺的美。所以，兒童在繪畫時，感受到自然美與生活美，培養(yǎng)兒童的審美情趣，激發(fā)兒童表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望與能力，從而收到審美教育的功效。

3.提高繪畫水平

我們在美術(shù)教學中發(fā)現(xiàn)，很多孩子畫面內(nèi)容貧乏，形象、造型呆板，繪畫水平提高的非常緩慢。造成這個現(xiàn)象的根本原因是兒童缺少對周圍事物的必要觀察所致。而寫生訓練，可以培養(yǎng)兒童的觀察能力，擴大他們的眼界，增強他們對形象的記憶能力，進而提高他們的創(chuàng)作水平。

在小學階段的美術(shù)寫生，不僅能提高兒童多方面的知識和技能，對促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展也是十分有利的。因此，教學觀念一旦改變，學生似乎一下子擺脫了“枷鎖”，變得自由自在起來。創(chuàng)作靈感似山泉噴涌，隨著潛意識的驅(qū)使，學生的作品將有獨特的語言，我們看到了五花八門的創(chuàng)意奇想，看到了一種多元互動的教學關(guān)系，看到了一種寬松自由的教學氛圍，大大提高了學生的作畫興趣。