孫飛

準(zhǔn)備工作一：分析學(xué)生現(xiàn)有水平，查閱教參，確定學(xué)期教學(xué)內(nèi)容

作為一名小學(xué)體育教師，完全憑自己的能力科學(xué)地制定一個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，難度太大，但在已有教學(xué)參考的基礎(chǔ)上進(jìn)行增刪，是筆者常采用的辦法。具體的為：先翻閱上一學(xué)期的備課、學(xué)生考核成績(jī)單、班級(jí)各項(xiàng)體育比賽情況，明確學(xué)生的技能掌握情況，尤其是一些薄弱環(huán)節(jié)或需加強(qiáng)環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)，通過(guò)分析后，再聯(lián)系手中現(xiàn)有的教學(xué)參考選擇安排教學(xué)單元。比如：在籃球單元中技術(shù)掌握程度不理想，就可以增大本學(xué)期這一單元課時(shí)數(shù)，以促進(jìn)同步提高。反之減少。同時(shí)，還要考慮插入校本課程安排和季節(jié)課程安排。季節(jié)性課程主要指在地區(qū)特別氣候下安排的課程，有時(shí)它是校本課程的一部分，有時(shí)它又是獨(dú)立的。比如：我校的校本課程是籃球，炎熱夏季（30攝氏度左右時(shí)）開(kāi)展的跳皮筋和夾沙包游戲課程就是我校的季節(jié)性課程，它只用到六至十課時(shí)，因氣溫的變化而添加或不安排，主要目的是教授給學(xué)生暑期活動(dòng)的手段。

準(zhǔn)備工作二：從低至高羅列單元教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)各單元本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)

在上一工作的基礎(chǔ)上，將某一教學(xué)單元（例如：投擲單元）從低年級(jí)至高年級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單羅列，即看一下或抄一下上下年級(jí)或?qū)W期的某一單元的安排。目的有兩個(gè)：第一，檢查這一單元各項(xiàng)內(nèi)容的選擇是否科學(xué)。是否適合這一年齡段認(rèn)知水平，技能掌握規(guī)律等，有沒(méi)有超出情況。第二，是檢查否具有遞進(jìn)性的特點(diǎn)，即承上啟下，而非重復(fù)教學(xué)。檢查完以上兩點(diǎn)后，可以進(jìn)行最后一項(xiàng)重難點(diǎn)制定，重點(diǎn)就是教師想教授給學(xué)生什么，難點(diǎn)則要站在學(xué)生的角度去考慮，即站在初學(xué)者的角度思考所面臨的困難，可能出現(xiàn)的問(wèn)題，從中確定難點(diǎn)。

準(zhǔn)備工作三：依據(jù)教學(xué)單元，選擇針對(duì)各類(lèi)型單元的準(zhǔn)備活動(dòng)1～2種

從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，每一節(jié)課都變化不同的準(zhǔn)備活動(dòng)，會(huì)牽扯教師較大的精力，學(xué)生面對(duì)不同游戲雖興致高漲了，但教師組織的時(shí)間往往過(guò)長(zhǎng)影響基本部分教學(xué)。如果只安排跑步，學(xué)生也倍感枯燥、無(wú)趣。不如針對(duì)每一類(lèi)型單元選取針對(duì)性較強(qiáng)的游戲2～3種（個(gè)）。比如：技巧前滾翻單元，可以安排“找朋友”游戲和把墊子側(cè)立“躲老狼”兩種游戲，交替在準(zhǔn)備活動(dòng)中出現(xiàn)。這種辦法能使教師一指揮學(xué)生就能順利進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，真正為基本部分做足各方面的準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備工作四：有選擇的寫(xiě)出各單元“非常規(guī)”教法或教學(xué)程序及注意問(wèn)題

常規(guī)的教法是：講解示范—集體練習(xí)或徒手模仿—分組練習(xí)，教師指導(dǎo)。讓每一節(jié)課都能“別出心裁”，不太現(xiàn)實(shí)。但往往我們翻看到某一單元或課時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些“奇思妙想”，可能不周全或者存在失誤。但仍然記下它，實(shí)施一番，可能就會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果或衍生出別的想法。另外將每一單元安全問(wèn)題或出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題記錄在這一單元的側(cè)欄中，可以達(dá)到提醒自己的目的，有效避免危險(xiǎn)事件的發(fā)生。

準(zhǔn)備工作五：將第一周教學(xué)進(jìn)度（即課時(shí)安排）及注意事項(xiàng)通過(guò)校信通平臺(tái)發(fā)布給本年級(jí)家長(zhǎng)

小學(xué)開(kāi)學(xué)的第一周無(wú)疑是最忙碌的，在體育教師的課堂上尤為明顯，忘記穿球鞋的、沒(méi)按要求拿器材的一個(gè)接著一個(gè)。小學(xué)生畢竟年齡較小，每個(gè)老師都有安排，畢竟記不過(guò)來(lái)。最近移動(dòng)公司為我校制定的校信通平臺(tái)無(wú)疑增加了一個(gè)教師與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，即通過(guò)教師短信，家長(zhǎng)能最快時(shí)間內(nèi)知道學(xué)校的動(dòng)態(tài)。而體育教師又可以充分利用這一平臺(tái)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，比如：將體育課注意事項(xiàng)、每一周的教學(xué)進(jìn)度表發(fā)到家長(zhǎng)手機(jī)上，讓家長(zhǎng)幫助、提醒孩子，為老師節(jié)省不少精力，效果也很顯著。