朱新志
物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。由于物理學(xué)科的概念抽象、規(guī)律復(fù)雜,使得不少學(xué)生感到物理難學(xué),尤其高中階段顯得更為突出,又因歷屆全國(guó)高考物理學(xué)科的難度系數(shù)(即考生所得分值與試卷所賦分值的比)偏低,給學(xué)生增加了一定的思想負(fù)擔(dān)。高中學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有一種“天生”的畏懼感。這些因素?zé)o疑給物理教學(xué)增添了難度,教師壓力比較大。然而,教學(xué)是教師與學(xué)生之間的配合,物理教學(xué)更是充滿內(nèi)涵的藝術(shù)。結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué),談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、以人為本——加強(qiáng)師生之間情感溝通
1.以自身的形象影響學(xué)生
“教師是傳播知識(shí)的使者”,“教師是人類靈魂的工程師”說(shuō)明教師既要傳授學(xué)科知識(shí)給學(xué)生,還要注重學(xué)生思想的發(fā)展。教師的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,特別是班主任。因此,教師必須以良好的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。
教育應(yīng)該站在“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”的立場(chǎng),以人為本、理解學(xué)生、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公正、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.站在學(xué)生的位置指導(dǎo)學(xué)生
從教學(xué)的需要看,單純的知識(shí)傳授已不能滿足今天培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才與勞動(dòng)后備人才、提高全民族素質(zhì)的要求。對(duì)學(xué)生的學(xué)科教育要全方位的進(jìn)行。只有這樣,學(xué)生的發(fā)展才可能有美好的前景。各學(xué)科教師在關(guān)心所教學(xué)科教學(xué)狀況的同時(shí),還應(yīng)該注重學(xué)生在其余學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。要有正確的思想,指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
二、苦練內(nèi)功——具備完整的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)
1.掌握物理知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系
物理學(xué)科的概念多,規(guī)律、公式復(fù)雜且都比較抽象。教師首先要充分熟悉教材(包括初中教材),因?yàn)榻滩氖且罁?jù)教學(xué)大綱的目的、要求而編寫的,是本學(xué)科科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)品德的載體。它具有科學(xué)文化的積累、繼承、傳播和發(fā)展的作用。然后通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)真研究、分析,進(jìn)而做到:
(1)找出容易混淆的概念之間的關(guān)系。比如:速度與速度變化、速度變化率的關(guān)系;動(dòng)量與動(dòng)量變化、動(dòng)量變化率的關(guān)系等。
(2)推敲難以理解的概念疑點(diǎn)。比如:電動(dòng)勢(shì)定義中“非靜電力”的含義和“非靜電力”的來(lái)源;磁通量定義中的“磁感線條數(shù)”的含義等。
(3)整理含混不清的概念本質(zhì)。比如:人造天體的發(fā)射速度是什么意思?;宇宙速度是發(fā)射速度還是繞行速度?。
2.搞好“三本”建設(shè)和課后記
“三本”是指習(xí)題糾錯(cuò)本、好題征集本、教育理論記錄本。其中,習(xí)題糾錯(cuò)本用于記錄學(xué)生在平時(shí)練習(xí)、考試中易錯(cuò)題,通過(guò)整理,找出錯(cuò)誤原因,以便指導(dǎo)學(xué)生;好題征集本用于記錄教師閱資料過(guò)程中遇到的比較靈活、比較巧妙、又能考查學(xué)生綜合能力的好題,以供學(xué)生訓(xùn)練;教育理論記錄本用于記錄報(bào)刊雜志上介紹的新的教育思想、教育理論、好的教學(xué)方法。通過(guò)綜合,用于實(shí)踐指導(dǎo)自己的教學(xué)。
3.堅(jiān)持撰寫教研論文
教研論文是教學(xué)科研過(guò)程中的結(jié)晶。堅(jiān)持撰寫教研論文對(duì)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),更新教育教學(xué)觀念及實(shí)踐能力有極大的幫助,還可煅練、培養(yǎng)自身的工作熱情。教研論文與平常的口頭交流是兩個(gè)不同的概念,它要求比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范且要有獨(dú)到的見解。這就要求教師在平常的工作中要做到細(xì)致、博覽、善思、勤結(jié),從中提煉精華,才能付諸成文。
三、敢于創(chuàng)新——在實(shí)踐中錘煉教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程,在開展課程和教學(xué)改革中教師的教育思想、教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)具有適應(yīng)時(shí)代需求的適應(yīng)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向主動(dòng)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)方法的選擇與能否提高教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。不論采用那種教學(xué)模式,教學(xué)方法,都必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力,特別是學(xué)生的創(chuàng)造能力為宗旨。
1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力
閱讀理解能力,是完成中學(xué)物理學(xué)習(xí)必不可少的因素,學(xué)生只有具備了閱讀理解能力,才能對(duì)物理概念、規(guī)律達(dá)到較高層次的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中除了常規(guī)的閱讀之外,還要有意識(shí)地選擇一些典型材料(包括教材及課外科技讀物)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀或作為課后閱讀作業(yè),逐步養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣,培養(yǎng)閱讀能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
實(shí)驗(yàn)是探索物理規(guī)律的必要手段、是認(rèn)識(shí)自然和改造自然的重要途徑,學(xué)生具備一定的獨(dú)立設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)的能力,既是學(xué)好物理知識(shí)的需要,也是鍛煉理論聯(lián)系實(shí)際、提高思維能力的需要。物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程包括明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?、?gòu)思與設(shè)計(jì)、器材選擇、實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析等環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要長(zhǎng)期的,有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立完成,在深入理解實(shí)驗(yàn)教材的同時(shí),逐步具備觀察、思考和分析解決問題的能力。對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),我們是先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)教材后進(jìn)行獨(dú)立操作,然后根據(jù)學(xué)生存在的問題引導(dǎo)學(xué)生分析原因。
3.培養(yǎng)學(xué)生建立物理模型的能力
物理模型是物理問題的高度濃縮,建立物理模型是研究物理問題的重要方法和手段,但它必須是在學(xué)生具備閱讀理解物理問題的能力,掌握物理規(guī)律、定律的成立條件和適用范圍的基礎(chǔ)上才能建立合適的物理模型。教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)實(shí)例講解,使學(xué)生了解影響物理現(xiàn)象的各種因素,應(yīng)合理地舍去次要因素,突出主要因素,正確運(yùn)用科學(xué)的抽象方法進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化,得到理想模型。例如:在牛頓第一定律的教學(xué)中,我們重點(diǎn)介紹伽利略的理想實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生知道這一實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)最美麗的十大實(shí)驗(yàn)之一。開創(chuàng)了利用抽象的推理進(jìn)行科學(xué)探究的先河、這樣激勵(lì)學(xué)生崇尚科學(xué)的熱情。
在培養(yǎng)學(xué)生求知、做事的能力的過(guò)程中,還要注重學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處的能力。作為一名物理教師,只有扎扎實(shí)實(shí)處理好日常教學(xué)中的每項(xiàng)工作,刻苦鉆研業(yè)務(wù)、用心領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù),不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),才能從教懂物理到教好物理再到教活物理轉(zhuǎn)變。