祝士春

【摘 要】中學生英語寫作能力滯后是一個普遍存在的現(xiàn)象，本文從考試題型和教師的教學策略兩方面分析了造成這種現(xiàn)象的原因，提出了解決的對策：改革考試題型，轉變教師觀念，教師掌握正確的寫作教學方法并教給學生正確的寫作方法等。

【關鍵詞】寫作能力；滯后；原因；對策

《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》從應用的角度出發(fā)，進一步提高了對初中學生寫作能力的要求，新增的內容要求學生能在語境提示下表達自己的觀點，“能仿照學過的題材或話題，利用所給的范例寫簡單的書信、便條、通知等；能按要求筆頭轉述所聽、所讀的簡單內容；能為圖片提供簡單的文字說明并能表達自己的觀點?！钡珡哪壳扒闆r看，初中階段英語寫作能力的訓練還遠沒有像聽、說、讀那樣得到足夠的重視，究其原因，主要有以下幾個方面：

一、客觀題為主的考試題型阻礙了學生寫作能力的發(fā)展

目前，我國各地初中考試題型受高考標準化試題的影響，多以客觀性試題為主，這類試題不利于培養(yǎng)學生的實際語言運用能力，不利于測試學生的書面表達能力，又由于寫作題靈活性較大，教師改卷時標準難以完全一致，因此，在平時考試的試卷上很少有寫作題，特別是低年級的試卷上更難以見到此類題的出現(xiàn)。近幾年，雖然有的試卷上出現(xiàn)了書面表達題，但考試的內容主要還停留在單詞水準上，雖然命題者想了許多辦法來檢驗學生的寫作能力，但大多數(shù)都是限定學生在一條橫線上寫一個單詞，一共寫十來個單詞而已，沒有給予學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，不利于啟發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

二、提高中學生英語寫作能力的策略探析

在初中階段，教師的教學往往側重于對學生聽、說、讀的訓練，而很少注重對學生寫作能力的訓練。

寫作能全面反映學生的英語水平，它既能再現(xiàn)學生的英語基礎知識，又能表現(xiàn)學生靈活運用英語的能力，以上情形嚴重制約了學生寫作能力的發(fā)展。那么，怎樣才能進一步提高初中學生的寫作能力呢？我認為應從以下幾個方面入手：

（1）改革考試題型，減少客觀性試題，增加主觀性試題的比例。

（2）轉變教師觀念，使寫作訓練能與聽、說、讀受到同等對待。事實上，寫作能力與聽、說、讀三種能力是相輔相成的，不可分割的，雖然在不同的教學階段，對某一方面會有所側重，但階段側重與全面發(fā)展不僅沒有矛盾，而且在適當?shù)呐浜舷逻€會相得益彰。大量的聽、說、讀能相應地增加學生的語感，有利于寫作能力的提高，因此，寫作能力的提高對聽、說、讀又會有較好的促進作用。教學實踐證明，學生的寫作能力完全可以培養(yǎng)，關鍵在于師生雙方對寫作訓練抱有熱情，并做堅持不懈的努力，初中英語教師應該高度重視對學 生英語寫作能力的培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)寫作能力，應從低年級抓起。近幾年，在許多地區(qū)教師對學生的寫作能力似乎已有所重視，但是并沒有真正落實到平時的英語教學中去，多數(shù)教師只是到了畢業(yè)年級甚至快到中考時才給學生以簡單的指導和練習。事實上，培養(yǎng)學生的寫作能力應從低年級抓起，在學生學習了簡單的句子之后，教師就應該讓學生寫出自己力所能及的英語句子，哪怕只是簡單的幾句話。事實上，教師只要從學生剛上初中時就堅持讓學生寫作，培養(yǎng)學生的寫作能力是比較容易的，長期堅持下來，到初中畢業(yè)時學生就能應對各種常見的寫作了。

（4）教師應掌握正確的寫作教學方法，抓住訓練寫作的有利時機。教師還應充分利用教材，抓住有利時機指導寫作。課后練習冊中的根據課文回答問題就是一項很好的培養(yǎng)學生寫作能力的練習，教師應充分重視這個習題的作用，對每一道問題的回答都應該要求學生用完整的英語句子寫出來，而不應只是讓學生僅以口頭的形式表達出來。此外，結合教學進度適時地給學生布置仿寫任務是一條培養(yǎng)學生寫作能力的有效途徑。讓學生用英文寫日記，對培養(yǎng)學生寫作能力也有很大的促進作用，讓學生寫英文日記不必作太苛刻的要求，開始時可指定學生每周寫一兩篇，字數(shù)多少不限，只要學生樂于去寫，隨著所學知識的增長，他們總想把自己的想法表達出來，所寫的內容也就多了.長期堅持下去，對提高寫作能力將大有益處。

（5）教給學生正確的寫作方法。首先，寫作前應先仔細審題，明確要求。每一道寫作題都會有一定的要求，有的是通過文字給予說明，有的是通過圖畫給予提示，因此，開始寫作前應通過審題，對所寫內容的體裁、格式、采用的基本時態(tài)都做到胸有成竹。例如，有的要求以對話形式表達，有的要求寫一封書信，有的要求寫E—mail等。如果沒有按照規(guī)定的體裁和格式去寫，即使文字表述再完美，也會大打折扣。例如，有一篇文章要求描寫一位英語教師“她中等個兒”，多數(shù)學生對“中等”這個詞頗有疑問，但如果用She is not very tall and she is not very short。這個句子來表達，那就非常容易了。在語言的使用上，應記住的一個原則是：能恰當表達思想的語言就是好的語言，也就是應該用的語言。寫作時應力求單詞拼寫正確，時態(tài)、語法運用準確，盡量用最簡單的句子表達最完整的意思，避免使用冗長的句子，造成句子結構混亂、錯誤繁多、表達不清的現(xiàn)象。

總之，初中英語寫作能力滯后的原因并不是唯一的提高學生寫作能力的方法也是多種多樣的，只要我們能面對現(xiàn)實，從學生的實際出發(fā)，平時注重加強寫作訓練，中學生的寫作能力一定會有大幅度的提高。