郝鵬 龍麗娟

高職高專的英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革，其教育應(yīng)該和普通高校對于英語的“學(xué)科型”教學(xué)有所區(qū)別。作為高職的英語教師，其英語課程教學(xué)要始終以就業(yè)為導(dǎo)向作為指導(dǎo)思想，以突出職業(yè)教學(xué)學(xué)以致用的特色理念，通過采用任務(wù)型英語教學(xué)方法，并建立完善的教學(xué)評價體系，以提高學(xué)生英語的專業(yè)素質(zhì)以及就業(yè)能力。

高職教育是高等層次的職業(yè)教育，屬于高等教育重要的一部分。近十幾年來，我國高職英語的教育的理論在不斷完善，而且在實際的實踐中也取得了很好的成績，但是由于人們的觀念和教學(xué)體制等因素的影響，致使我國高職英語的教育還達(dá)不到預(yù)定的目的，還不能滿足社會對專業(yè)人才的需求。為此，高職英語教育的課程必須要有所改革，要和市場的需求緊密聯(lián)系，以就業(yè)作為英語教育的導(dǎo)向，要培養(yǎng)出具有豐富業(yè)務(wù)知識以及良好英語交際能力的實用型多層次人才。

一高職英語教育課程以就業(yè)為導(dǎo)向的含義

《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估工作指南》關(guān)于高職教育的教學(xué)評估原則指出，學(xué)校對人才的培養(yǎng)要符合社會的需求，符合企業(yè)的需求。這就說明了我國高職院校的教育目的是要培養(yǎng)出可以適應(yīng)日后崗位的技能型人才，是我國社會生產(chǎn)建設(shè)以及管理服務(wù)等一線企事業(yè)有需要的高素質(zhì)人才。根據(jù)這個評估原則，高職院校的教育和教學(xué)應(yīng)該以對學(xué)生應(yīng)職能力的培養(yǎng)作為目的，作為指導(dǎo)思想，而不是采取普通教育院校的應(yīng)試教育。高職院校的大部分學(xué)生在接受高職教育完成以后，就可以直接步入社會并進入相應(yīng)的工作崗位進行上崗工作，而不是接受完高職教育之后還要去升學(xué)，或者是要先接受再教育或者培訓(xùn)之后才能進入勞動市場。所以在這里，以就業(yè)為導(dǎo)向應(yīng)該作為高職教育的指導(dǎo)思想、辦學(xué)目的以及基本定位，這是對高職教育培養(yǎng)技能型人才的基本要求，也是高職教育的基本特色。而如何提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生可以做到學(xué)以致用，從而培養(yǎng)出符合社會企事業(yè)單位要求的高素質(zhì)專業(yè)型人才，這是值得高職英語教師們努力探索的問題。

高職院校的教育目標(biāo)是要培養(yǎng)具有很強職業(yè)技能的專業(yè)型人才。而高職英語課程以就業(yè)為導(dǎo)向即是要把學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)作為英語教學(xué)的指揮棒，根據(jù)學(xué)生日后就業(yè)的需求來組織教學(xué)、去設(shè)置專業(yè)。高職院校要將人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位作為教學(xué)工作有效組織和實施的前提，而對于人才的培養(yǎng)目標(biāo)則要根據(jù)社會市場的需求來確立，要時刻關(guān)注市場的信息動向，把握住市場的發(fā)展需求，然后再通過培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能來滿足社會和市場對技能人才的需求。

二社會上對高職院校學(xué)生英語素質(zhì)的要求

高職院校英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，是高職教育的指導(dǎo)思想和有機組成部分。隨著中國加入世界貿(mào)易組織以來，對外貿(mào)易越來越頻繁，越來越多的外資合資企業(yè)也紛紛進入了中國這個世界大市場，而許多職業(yè)和英語之間的聯(lián)系也越來越緊密，各行各業(yè)也在不斷擴大對英語人才的需求量，許多企業(yè)和用人單位對于應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)和溝通能力都非常重視。處于這種市場環(huán)境之下，加上我國社會上不同文化人群的交流也日漸頻繁，要想在激烈的國際市場競爭中取得一席之地，就必須要面向國際市場，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)涉外知識以及能力的實用專業(yè)型、高等復(fù)合型職業(yè)技術(shù)專門人才。所以，這就要求學(xué)生要有充分的思想覺悟，要深刻認(rèn)識到當(dāng)今社會的市場人才需求，注重英語語言的學(xué)習(xí)，不能因為覺得英語沒用或者難學(xué)就放棄學(xué)習(xí)。由于如今各企事業(yè)用人單位對英語人才的需求，擁有更高的英語技能級別證書更能得到優(yōu)質(zhì)企業(yè)的工作崗位。

三就業(yè)導(dǎo)向的高職英語課程改革要求

1學(xué)生的就業(yè)需求是高職英語課程教學(xué)的重要目標(biāo)

高職英語課程以就業(yè)為導(dǎo)向，這樣就要求在教學(xué)的時候要關(guān)注學(xué)生的情感需求以及認(rèn)知需求，以發(fā)展學(xué)生的英語語言運用能力，最終可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。對于英語教學(xué)來說，其就業(yè)需求就是綜合運用英語語言能力的基本需求，其表現(xiàn)在語言知識技能、學(xué)習(xí)策略以及態(tài)度情感等方面。所以高職英語教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候要充分考慮到學(xué)生們的就業(yè)需求。

2與學(xué)生當(dāng)前專業(yè)的結(jié)合是高職英語課程教學(xué)的另一個重要目標(biāo)

高職英語課程教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，可以改變一直以來英語教材和其他專業(yè)完全沒關(guān)系或者相關(guān)度不大的情況，通過英語教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)專業(yè)的緊密結(jié)合，使高職英語教學(xué)做到以應(yīng)用為主，以夠用為度。通過把學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容作為中心，采用英語表達(dá)作為輔助方式，并適當(dāng)結(jié)合豐富有趣的實際活動練習(xí)以及運用合適的教學(xué)手段和方式，來提升高職院校學(xué)生的英語表達(dá)能力和實際的應(yīng)用能力。高職英語的教學(xué)可以分為注重基礎(chǔ)能力的通用英語教學(xué)和注重專業(yè)能力的專門用途英語教學(xué)。高職教育的教育核心是對學(xué)生專業(yè)能力的實用性和技能性培養(yǎng)，因此，開設(shè)專門用途英語教學(xué)符合高職院校的教學(xué)目的，符合社會對專門人才的需求。例如設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)編制英文會計報表，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生可以開設(shè)外貿(mào)英語或電子商務(wù)英語，撰寫外貿(mào)函電、發(fā)票、提貨單和報關(guān)單等，計算機專業(yè)的學(xué)生可以開設(shè)計算機英語以及收集各種相關(guān)軟硬件的英文說明書，商品花卉專業(yè)的學(xué)生可以開設(shè)花卉英語以及交際英語等。通過把學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)和英語教學(xué)有機結(jié)合起來，把英語課堂教學(xué)和社會的實踐活動結(jié)合起來，才能更有效的提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

3培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力是高職英語課程改革的核心目標(biāo)

學(xué)生的崗位能力可以從以下三個方面來講述：

（1）在活動中運用英語進行交流的能力

從實際的工作職場要求來出發(fā)，要培養(yǎng)學(xué)生在日常工作中和涉外業(yè)務(wù)活動中運用英語來進行交流的能力，即是運用英語來滿足職場所需的交流技能和技巧或者展開工作的交際能力。根據(jù)目前市場的需求，不少崗位都要求應(yīng)聘人員可以用英語來展開工作，所以學(xué)生的英語水平如果達(dá)不到一定的程度就很難勝任那些工作，失去良好的就業(yè)機會。

（2）對中等難度英文資料的閱讀能力

高職教育教學(xué)大綱的要求指出，在高職英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對中等難度英文資料的閱讀能力，特別是對簡短實用英文材料的閱讀能力。例如產(chǎn)品說明書，技術(shù)說明書、合同、信函等。而在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時候，可以通過引入和本專業(yè)相關(guān)的英語材料文章，讓學(xué)生憑借工具書可以基本上看懂和專業(yè)相關(guān)的一些基本資料和文章，從而讓英語能夠和專業(yè)接軌，為專業(yè)服務(wù)。

（3）撰寫常用應(yīng)用文的能力

高職英語的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英文寫常用應(yīng)用文的能力，可以用英文撰寫簡歷、產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品說明書、技術(shù)指導(dǎo)、維修指南、邀請函和通知等職業(yè)常用文件材料。

（4）持續(xù)學(xué)習(xí)英語的能力

職業(yè)的就位不僅要求就業(yè)者要有良好的職業(yè)技能，還需要有良好的應(yīng)變和生存發(fā)展能力。教師不能在短短的教學(xué)時間里把學(xué)生一生所需要用到的英語知識完全交給學(xué)生，所以學(xué)生只有通過自己去掌握學(xué)習(xí)英語的技巧和方法，才能夠在以后的工作中去持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能夠終生受益，這也就是所謂的終生教育。持續(xù)學(xué)習(xí)英語的能力要求學(xué)生要具有獨立思考的能力，具有良好的自我管理和約束能力，要掌握學(xué)習(xí)英語新知識的方法和技巧，要了解學(xué)習(xí)中會遇到的困難并去尋找解決困難的方法和策略，再根據(jù)實際的學(xué)習(xí)任務(wù)去選擇適合自身的解決方式。

四以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語課程改革策略

高職英語課程是高職教育的重要組成部分，是高職教育必修的基礎(chǔ)課程之一。以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗氂⒄Z課程教學(xué)的改革，要求能在有限的教學(xué)時間里能夠最大程度的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生對英語實際語言的應(yīng)用能力，特別是用英語來處理日后職業(yè)工作業(yè)務(wù)的能力。

1高職英語課程要堅持培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的教學(xué)觀

以就業(yè)為指導(dǎo)的高職英語課程改革，首先要對傳統(tǒng)的教學(xué)觀從根本上進行改變，改變單一傳授語言知識和技能的方式，改變對專業(yè)所需的英語教學(xué)目標(biāo)的模糊認(rèn)識，從重視學(xué)生英語知識的傳授向重視學(xué)生英語能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，強調(diào)英語實際應(yīng)用能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生可以主動去適應(yīng)社會市場、相關(guān)行業(yè)發(fā)展的需要。

2高職英語課程要選擇和學(xué)生專業(yè)、就業(yè)需求相關(guān)的英語教材

要把學(xué)生的發(fā)展需要作為編寫英語教材的出發(fā)點。目前的高職英語課程一般涉及到校園文化、生活禮儀、邀請會晤、問路指引以及求職幫助等方面的內(nèi)容，但是這些還不能滿足學(xué)生對日后就業(yè)的需求。因此，高職英語課程的教材編寫要面向職業(yè)性，面向社會需求，要時鐘把學(xué)生的發(fā)展需求作為英語教材編寫的出發(fā)點，做到既重基礎(chǔ)，又重實際應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生用英語來處理日后職業(yè)業(yè)務(wù)的能力為目的。

3高職英語課程要注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語課程改革，要求英語教師要具有更高的素質(zhì)，要了解學(xué)生專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)以及基本知識，并找到相關(guān)專業(yè)和英語知識的結(jié)合點，然后通過將專業(yè)和英語教材的結(jié)合來進行英語教學(xué)。在這里，高職院校則應(yīng)該要為教師提供更好的進修深造機會，以不斷提高英語教學(xué)者的專業(yè)素質(zhì)。教師自身也可以通過到企業(yè)參加實際鍛煉來增強自己的時間能力，同時又為學(xué)生提供一線企事業(yè)的新知識和技術(shù)。

總之，高職院校是為社會一線企事業(yè)輸送實用型、技能型、專業(yè)型人才的主要渠道，高職英語教育要始終以社會就業(yè)需求為導(dǎo)向，以實用性作為英語教學(xué)的原則，通過學(xué)生的相關(guān)專業(yè)結(jié)合來進行英語教學(xué)，從而能為社會提供更加優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的人才。

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